在积累中提升，在历练中成长——“国培计划（2019）”宁夏吴忠市利通区乡村教师赴西北师范大学研修培训 第八天

孙秀娟

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　　掬一捧秋的花香，深嗅，迷醉，尽赏金城之美景；行一场研修之程，积累，沉淀，笃学培训之精髓。培训第八天，我们依旧在美丽的黄河之滨，且思且悟。

语文培训会场

　　石义堂，西北师范大学教育学院教授，教育学博士，硕士研究生导师。全国语文学习科学专业委员会副理事长，教育部首批“国培计划”专家库培训专家，甘肃省中学语文教学研究会副理事长、常务理事、学术委员会副主任。主要从事语文课程与教学论研究，曾多次担任语文课程教师培训首席专家。

石教授围绕何为语文教师的专业素养以及如何有效提升语文教师的专业素养两个方面进行讲座。

石教授引经据典，从五个方面阐释了语文教师应必备的专业素养，即教师应具备扎实的语文专业知识、丰富的语言材料积累、专业文本解读能力、较强的语言表达能力、规范的汉字书写能力。石教授让大家思考杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“个”为什么不能换成“只”。在大家交流讨论后，石教授给大家讲授了古代诗句格律的平仄要求以及意义搭配要求，大家茅塞顿开。

　　接着石教授从实际出发，给大家讲授了许多有效可行的能切实提升语文教师专业素养的方法。比如语文老师应广彩博纳、勤于阅读，还要学会赏析，经常练口练笔，坚持练字。大家听得入神，定也暗下决心，勉之期之止，多获由力耕。

　　古人云：秀才的肚子是杂货铺子。道理要懂得不太难，行动要执行却不容易。石老师道，作为语文教师，在专业知识储备上，一是要做到广博，就是关于语文专业方面的知识要宽；二是要做到精深，就是对语文专业知识不仅要知其然，还要尽可能知其所以然。只有这样，才能在教学中做到有备无患，也才能更有效地帮助学生解决学习过程中的疑难。

操千曲而知晓声，观千剑而后识器。常积累，而后化人为己。只有真正地将知识转化为自身内涵，才能促进自身的发展，从而推动教育的发展。

　　李金云，西北师范大学教育学院教授、教育学博士、硕士研究生导师，教育学院语文教育研究所所长，美国SIUE大学访问学者。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，中国语文学习科学委员会副秘书长，甘肃省中语会学术委员会副主任委员。西北师范大学学术委员会委员。

　　生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书可以滋润心灵，可以开启心智。

下午的培训中我们迎来了期待已久的由李金云教授为我们开展的《跨学科多元阅读的教学改革》课程。跨学科阅读教学是将语文课程与其他课程进行联结，打破语文与其他学科的界限，全面提高学生的阅读素养。

李教授首先向我们介绍了阅读研究的新趋势，推荐了一种新的阅读理念：把阅读镶嵌在所有学科中。她举例向我们展示了目前香港的多种阅读活动，比如读书漂流袋活动，在漂流袋中放入种类丰富的学生喜欢的阅读书目，题材多样。规定时间，轮流阅读。以此来拓展学生的阅读空间，把阅读融进所有的学科中。

　　苏霍姆林斯基说过，学生学习越感觉困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就需要越多阅读。学习差的学生不需要补课……而需要靠阅读、阅读、再阅读……借助阅读发展学生的智力。

得阅读者得天下，阅读会增强理解能力、分析能力、概括能力、认知能力。作为老师，我们要善于引导学生通过阅读来学习，以学生的终身发展为目标展开阅读。李教授在开展全科阅读活动中从本体视角、关系视角、整体视角给予了宝贵的建议。李教授通过实例，科学论述，意在告诉我们引导学生读书时要注重从上至下的纵向联系和学科之间的横向联系。

最后，李教授为培育积极阅读者的教学改革指明了方向：培养具有自我觉察力的阅读者；支持学生发展成为批判反思的阅读者；培养学生成为自力更生的阅读者。打破“阅读能力专属语文课堂教学的传统！”

　　作为老师们的我们也从中获益，有思维方式的转变，有探究能力的提升，跨界思维的方式也让我们站在更高的角度思考各学科教学的方向。学，然后知不足；教，然后知困。所谓教学相长，这就是我们所追求的目标吧！

 

数学培训会场

　　早晨，西北师范大学教育学院教授温建红就《数学有效教学策略与案例》做了专题讲座。温教授从数学有效教学策略与案例、有效提问策略、有效运用信息技术三个方面进行了详细的讲解。

温教授强调有效教学的前提是创设情境，而创设情境不仅要有助于激发兴趣，提出问题，而且能展现知识的来龙去脉，提高数学应用能力。温教授还指出我们在数学课堂提问时，一定要有目的性、启发性、多样性、方法性；其次，对于问题的表述一定要具体、准确、简洁。另外，我们一定要用信息技术来辅助我们的课堂，使得我们的课堂内容丰富。

数学教学是一门科学，教师唯有深刻领悟数学的思想、方法与精神，才有可能在数学教学中做到深入浅出，游刃有余。

数学教学是一门艺术，艺术的生命力在于创造。从这个意义上讲，有效教学并没有什么严格的标准，关键在于教师能否在教学实践中根据实际情况去创造。

　　学起于思，思源于疑。下午，教育学院张定强老师就研究数学教材的方法与案例展开了讲座。张老师从教师观下和教学观下的教材研究理念两方面浅谈青年教师为何研究教材？如何研究教材？

教材为学生的学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施教学的重要资源。正确深入地解读教材是上好一节课的基础。研究教材是克服教师日用不知、习焉不察，经验主义的重要方式！我们可从数学教材的研究、分析、使用开发以及不同版本的教材比较这四个维度去研究教材。

整堂课张老师引用哲人思想和自己亲身经历，劝导我们要不断读书，提升自己。思想决定高度，要把最美的年华奉献给最好的事业。我们不仅要热爱生活，还要认真工作。他也鼓励大家平时忙中抽闲，将自己的教学实践整理为理论文章，积极投稿发表，为我们的教学生涯带来更多的精彩体验。感谢张老师的提醒，活到老，也应学到老，期望以后的教育之路所有老师能不断提高自己思想境界，不忘初心，砥砺前行！

英语培训会场

　　阳光正好，微风不燥，学意正浓!英语学科教研培训依然如火如荼!

早晨我们有幸聆听了刘卫老师关于《英语课堂教学中的常见问题分析与建议》的妙解，刘老师风趣幽默的语言，生动丰富的肢体动作，让我们感受颇多也深受震撼。开篇伊始刘老师用鱼牛的故事提示老师们要开拓思维，走出围墙，让我们弯下腰去了解学生的需求。在学习理论的同时刘老师还用经典贴切的课堂实例，引导老师们要了解学生，分析教材，做有效的教学设计，更让我们意识到学生的发展才是英语课程的出发点和归宿!

　 下午北京实验二小兰州分校的张爱爱老师和岳媛老师的授课同样异彩纷呈!张老师分享了他们学校的教研活动以及绘本教学实录。绘本教学是英语教学的一部分是话题、画面及语言三方面的完美结合，它能有效培养学生分析运用文本和跨文化交际的能力。岳老师主要对自然拼读法的定义以及实施自然拼读法的途径结合自己的教学实际为我们一一做了细致深入的讲解，她在课堂对自然拼读法运用娴熟，亦让我们感叹不已!我们作为新时代的教师更应该吐故纳新，用新理念去带动旧思想!

　 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。

学员培训感悟

图片:马小荣 卢婷

供稿:语文组 杨利洁 李卉

数学组 马金龙 马艳芸

英语组 何春涛

整理:孙秀娟