2023年1月20日编修 <div>习近平主席在20大报告中指出：</div><div> 要坚持教育优先发展，科技自主自强，人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才、全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。</div><div> 在中小学生中普及科技教育是“建设教育强国、科技强国、人才强国”的基础，而面向全体学生的科技普及教育也应该成为教育优先发展的重要任务。</div> <p class="ql-block">一、提高现代科技素养，成就未来合格公民。 </p><p class="ql-block"> 中国电子学会“烛光义教”的初心是为乡村中小学校提供现代科技普及教育课程，在这里要特别强调“普及”二字。 </p><p class="ql-block"> 教育部长，在国际人工智能与教育大会上的讲到：“将把人工智能知识普及作为前提和基础。及时把人工智能的新技术、新知识、新变化提炼概括为新话语体系，根据大中小学生的不同认知特点，让人工智能新技术、新知识进学科、进专业、进课程、进教材、进课堂、进教案，进学生头脑，让学生对人工智能有基本的意识、基本的概念、基本的素养、基本的兴趣。” </p><p class="ql-block"> 乡村学校现代科技普及教育和中小学的音乐课程和美术课程的教育一样是素养教育。中小学设置音乐课程和美术课程，不是以培养音乐家和美术家为目的的，音乐课程是培养孩子们音乐素养的普及课程，美术课程是培养美术素养的普及课程。那么“烛光义”教倡导并支持的现代科技普及课程也是为了培养孩子们的现代科技素养而开设的课程。</p> 烛光义教在河北省阜平县大园小学 <p class="ql-block">二、让现代科技教育惠顾每个学生 </p><p class="ql-block"> 中国电子学会“烛光义教”的乡村学校现代科技普及教育，将支持、帮助乡村学校开设适合学校条件的现代科技课程，课程面向开设课程学校适龄年级的所有学生，乡村学校可以将其设置为信息科技课程、校本课程或综合实践课，课程不以“应试”为目的，学生完成课程的学习后，可根据个人兴趣参加学校组织的科技活动小组等竞赛活动继续学习。 </p><p class="ql-block"> 现代科技课程的定位是普及课程，“烛光义教”设计的科普课程虽然不是以“应试”为目的的课程，但是项目希望相关教育机构为乡村学校普及课程后续的拓展教育需求给予支持。</p> 烛光义教在河北省丰润潘家峪小学 <p class="ql-block">三、“烛光义教”科技普及课程 </p><p class="ql-block"> “烛光义教科技课程”是信息科技课程、机器人课程、创客教育课程、STEAM课程和人工智能课程等，现代科技普及教育课程的集合。 </p><p class="ql-block"> “烛光义教”将推动、支持有条件的学校为四年级以上的某个年级的学生开设课程集合中的一种（或多种课程）科技课程。</p> 科普课程集合示意图如下： <p class="ql-block">四、“烛光义教科技课程”的建设</p><p class="ql-block">“烛光义教科技课程”一般分为三个阶段： </p><p class="ql-block">1、适应性学习阶段（8课时，按照专项要求开发） </p><p class="ql-block">2、拓展性学习阶段（4课时，兼顾设备和专项要求开发） </p><p class="ql-block">3、创造性学习阶段（4课时，针对设备结合课外活动开展）</p><p class="ql-block"> 我们希望有能力和爱心的教育机构积极参与到“烛光义教科技课程”的建设中来，为乡村学校教育公益事业做出贡献。</p> 五、适应性学习阶段学习纲要（试用） 程序的三种基本结构 六、拓展性学习阶段学习纲要（参考） 七、创造性学习阶段学习纲要（参考） 八、中小学校机器人教育对教育机器人的要求<br>