不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香——玉溪市第二届小学语文马玉超名师工作室“习作表达”“口语交际”课例研讨活动。

吴鹏飞

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六年级

交际

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为了调动语文教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，凤山小学力争活动少而精，确定主题，讲求实效。玉溪市第二届小学语文马玉超名师工作室(澄江组)“习作表达”“口语交际”课例研讨活动在澄江凤山小学进行教学研讨活动。学校领导高度重视，以课堂教学研究为切入口，有计划，有组织的把活动落实到位。2019年10月31日进行“习作表达”“口语交际”两堂课例研讨，探索符合本校实际的有效教学，进一步提高教师专业水平、业务能力和教学质量，取得了良好的效果。本次活动由六年级的语文老师施艳娇和陈怡宇老师执教六年级语文上册习作四《笔尖流出的故事》和口语交际《意见不同怎么办》。校长孙文娇、副校长陈继清、教务主任吴晓红老师、教务副主任非吉红老师和一、二、六年级的全体语文老师参加了本次活动。

上午，两位老师进行课堂教学，精美的课件，流畅的环节，吸引了听课的所有人员。这两节课扎实、有效、平实而又本真。

创设情景，激趣导入。

课堂充满艺术的魅力。

认真倾听，积极动脑，踊跃发言的孩子；老师的耐心引导……

教学中，施老师设计了三组环境和人物，让学生从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。这三组环境都以学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，适合学生展开想象。如，第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的是发生在街头的爱心故事。第三组设计的是亲人间的故事。这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元。

把课堂还给孩子。不管是低年级的写话，还是中高年级的习作，必要时都要先说后写。本次习作是材料作文，可以先自己选择材料，弄清楚所给材料中写哪方面的内容。教学中分小组让学生想一想：根据材料写什么内容？小组内互相交流。只需要说说写什么，不要求说得具体。这是在互相启发选材可以从哪些方面着手，让学生知道可以写什么。

课堂充满思想魅力

充满文化魅力

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本次课教学内容，结合六年级学生实际情况，教学中陈怡宇老师主要通过学生参与式的教学模式，采取讨论法、探究法、小组合作交流等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是陈老师将“学习的主动权还给学生”。通过自主讨论、合作交流等方式展开。

背影也那么美

如何协商？首先，将自己的观点清楚表达出来，要做到--言之有理。其次，认真倾听别人的观点，尊重不同意见，讨论时要心平气和、言行有礼。最后，中和双方的观点，提出解决办法，达成意见一致。

我们只有不断学习，不断的开拓进取，才能迎接更大的挑战。

下午两位老师分别从教材内容的处理、教学目标的设定、教学程序的安排、难点化解、重点突破等方面进行说课及课后反思、总结。

李陈萍老师就两堂课作精彩点评。

教务副主任非吉红老师作活动小结，并和观课教师进行互动。非老师结合教学中的疑惑向大家提问，老师们各抒己见，有效的解决了平时教学中的遇到的难题。

教务主任吴晓红老师作活动总结，告诉观摩的老师要把握新课程，以转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

　　最后，学校接触最先进最前沿的教育教学理念的教务主任吴晓红老师亲自为老师们传授习作教学的方法及步骤，为小学习作教学指明了方向。并希望老师们在今后的工作中，加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。

　　本次活动达到互相学习、互相支持，充分挖掘资源，取优徜徉的目的。

供稿人:吴鹏飞