以主题课程启蒙学生的学术素养——记北京市综实课程骨干班观摩活动

颂

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立冬

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2019年10月30日，北京市教育学院的领导、专家和市级综合实践课程骨干班的部分老师来到白家庄小学教育集团汇景苑校区参加了主题课程开放活动。在祖校长、校区领导的陪同和我校小讲解员的引导下，来宾们首先参观了校园环境。

　　我校区各年级的校园文化讲解员们不但用自己的语言将本班文化、主题课程推进情况与会老师娓娓道来，还与客人们进行了精彩互动。在交流中，学生用自己的语言描述了对班级文化的理解、主题课程的探究获得与体会、思维图的内涵、文创作品背后的故事等。孩子们充满童真的思考、充满童趣的话语，大方文雅的举止得到了来宾们的掌声和啧啧称赞。

　　随后，我校区科研主管祁颂主任做了“以主题课程启蒙学生学术素养”为题的课程建构的汇报。在汇报中，祁主任由我校尊重理念导入，重点介绍了如何在主题课程的实施中，落实尊重理念，启蒙学生学术素养。

接下来，来宾们一起走进了课堂，一起观摩了两节主题课。

陈老师的课从复习24节气开始，利用游戏“古诗猜节气”调动学生的兴奋点，把传统文化与节气巧妙融合同时为开启新知作好铺垫。接着老师引领学生聚焦秋季节气，小组分享自己找到的有关秋季节气的资料。

为了能够在有限的时间中最大限度发挥资料的作用，达到资源共享，小组间的“旋转木马”开始啦！每组一张纸，每次限时一分钟，把组内找到的最好的一条资料用最简洁的语言概括成一句话写下来，传给下一个组，以此类推直到分享学习单最后传回本组，这样大家就能阅到更丰富的精选资料。

在问题驱动环节，学生根据获得的已知，提出了自己的问题，再利用“四格分析法”将看似杂乱的问题按照单一信息，复杂信息，综合信息，拓展延伸信息的标准进行了分类。这个分类过程考验的是孩子们对问题的综合分析能力。在分享环节，学生们对其它组梳理的问题提出了自己的质疑，不但如此，有的同学还利用证据，证明了自己质疑的合理性，这节课中，最精彩的思辩环节开始了。在学生们的来言去语中，我们感受到了一个思维流动的课堂。

第二节是科技园校区展示的一年级的“24节气——立冬”。此课程一共设计了四个活动模块，分别是：学术启蒙—知立冬；国家课程—过冬天；多元体验—享立冬以及交流展示—炫立冬，整个主题课程采用多学科联动模式，其中包括国家课程: 道德与法治、综合实践以及丰富的校本选修课程——书香墨韵、创意绘画、巧手泥塑、体育冰雪操、英文歌曲。

　　课程结束后，北京教育学院的王教授对今天的活动做了点评。首先教授非常认同我校的办学思路与实践，尤其是会前在走廊里的展示活动，非常有创意！不仅用很有冲击力的方式，展示了学校的办学理念和实践，而且给孩子们的创意表达和对客人的尊重，提供一个很好的展示机会，细微之处见精神。其次，在课程中充分体现了引导学生从现象到问题，从问题到科研课题的思考，这其实也是在引导学生认识事物的本质，很有学术启蒙的味道。再次，利用学生做小导师，非常有意义。正如陶行知先生所说，这是在培养学生的社会责任感、共济达人的意识。

活动结束后，祖校长也及时地做了点评。并特意表扬了授课的陈丽红老师：课上能够忍得住、等待学生分享；肯定了陈老师及时捕捉主题课上的生成问题…课堂变革从指导学生完成“旋转木马”开始。提出问题到做好梳理问题四格分析，充分体现了儿童学术素养的培养过程。“问题驱动”的提出问题是一个“难啃的硬骨头”，是主题课程的关键环节，具有文化积淀和有效评价的陈老师带领孩子呈现了一节精彩的课堂！

用科研撬动教师的发展，用教师的发展推进学生的成长，这对我校主题课程的建设具有跨时代的意义！

祖校长常说：经历就是财富，确实如此。经历了这次主题课程展示，老师们收获的不仅仅是一节课，而且思想的变革，汇景苑校区收获的更是师生在各个方面整体素质的提升。感谢经历！感谢挑战！