<h3><b> 活动开幕 </b></h3><h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 金秋时节，全县小学语文统编教材课堂教学研讨在四小举行。</h3> <h3> 此次活动主要以教学观摩研讨为主。执教教师理论水平高，专业素养强，堪称一场精彩绝伦的学术盛宴。大家齐聚一堂对教学展开了热烈的研讨，本次会议受到了大家的一致好评，下面让我们一起回顾一下精彩瞬间！</h3> <h3>第一篇 诗意语文 情境教学<br></h3> <h3> 宋晓琳老师和孩子们一起展示《萧萧战事起 拳拳爱国情》的古诗课堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《语文课程标准》指出要“为学生创设情境，鼓励有创意地表达”。宋老师通过图片播放，语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生想画面自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。</h3> <h3> “明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。多为抒发作者的情感起着画龙点睛的作用。画不能表现的意境，经过诗的品读可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 对于台下的老师们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。</h3> 第二篇 新意课堂 策略探究 <h3> 莒南一小的解桂兰老师以四年级六单元《牛和鹅》为例，抓语文要素，让学生通过读、画、写的方法做批注，理解课文内容，养成不动笔墨不读书的习惯，享受阅读带来的乐趣！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课堂紧凑高效，环节丝丝入扣，或启发，或讲解，或畅想，或运用，互动和谐流畅，师生默契，行云流水。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教学时，不能生硬给予，应巧妙融合在阅读实践中，渗透在批文入情的体悟感受中。教学，既要注重目标达成，更要照顾学情，让目标达成的过程变得愉快、自主，让真正的阅读与学习在课堂上发生且实现融合，让语文要素在学习中，实现软着陆。</span></h3> 第三篇 群文阅读 掘井汲水<br><br> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 群文阅读是阅读方式的革新，它可以把读者的阅读能力从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。</h3> <h3> 常秀文老师给我们带来的《读寓言 明事理》一课在动机激发、德智启迪、审美教育、信息筛选、阅读积累等方面具有独特的功能，不仅大大拓展学生的阅读视野，还能提升思维品质、认知水平、审美能力以及文化涵养。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 只要我们坚持“在游泳中学会游泳”，我相信同学们在群文阅读的过程中，一定能增强自身的阅读能力，提高阅读品质，从而有效地促进语文素养的提升。</h3> 第四篇 教师说课 实践指南<br> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育是天，那么语文就是地，统编版教材发生了巨大改革，我们又该如何搞好课堂教学呢？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 授课老师们层层递进，列举实例进行说课，她们吃透教材，掌握、吸收、内化、升华教材，在深、高、精上下功夫。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 倾听她们的说课，如沐春风，潜移默化中传达出教育的真谛！</h3> 第五篇 课堂探究 思路延伸<br> <h3> 课后，与会老师针对课例展开了精彩的讨论与评点。</h3> <h3> 各学校语文教研员分别对执教老师课堂编排思路进行深层剖析，依托教材，逐项解读，评课中更多的是个人的思考，给予教学建议，给我们今后统编教材的教学起到指引作用。</h3> <h3> 教育就是一个人格感染人格、智慧孕育智慧、激情点燃激情的过程，教育也是师生共同成长、发展的过程，是师生相互成就、相互辉映的过程！</h3> <h3> 做一个好的老师，就是要读懂读透教材，然后依据大纲，以教材的标准去拓展学习的方法，以灵活的手段，以合理的选材去训练学生，真真正正提升他们的思维，从而提高他们的分数。</h3> <h3> 重视教材的作用，不是拘泥于教材，而是以其为根基，站得更高，方能看得更远。</h3> <h3> 这样的课例研讨，为老师们解决了部编版教材教学中的疑惑，感知了新旧教材教学中不同之处，这样讨人喜爱的教研活动，要多多益善才是！</h3>