不忘初心，携手成长，新密市心理常规教研会第六期

Graymood.

　　11月的第一天，这个美好的日子，新密市各个中小学的心理老师相聚一小，来场心理之旅。张雅丽老师主持本次教研，总结了以往我们学过的:精神分析、绘画、沙盘、正面管教、家排、焦点等等，进行了大面积地了解各大流派，而现在我们进入了精耕细作阶段，需要继续学习焦点技术，需要探究学习，需要开始读书。以前的教研是广，现在的教研是精。

　　王鹏程主任学习归来，安排相关工作。他从以下两个方面做出指示:

一、读焦点的原因:1.焦点技术易掌握;2.出实效;3.安全，能够很好地缓解、疏导学生的情绪。

二、心理教研组的要求：1.加入读书的圈子，每天布置读书任务，按时打卡。2.每隔一段时间（1个月），进行研讨，角色体验等。3.找专业老师进行培训。

在王主任讲话过后，张雅丽老师给予总结：一块坚冰如何沸腾？要持续的加热。学习心理，上好心理课，不是一蹴而就，不能半途而废，唯有坚持才能出效果。

　　李菲菲老师做焦点技术引领，她从以下5个方面给予引领：

一、背景，焦点解决短期治疗，简称SFBT，是临床与实务相结合的产物。

二、特点，1.具有有效性，是最好的实务。2.具有广泛性，不仅适合不同文化背景的人群，还适合不同的领域。3.短期性(高效性)，或者说短平快，这是社会需求推动的结果。

三、哲学思想:社会建构论。什么是建构？可以用重写、加工、解读、建设、打造这几词去代替。换言之，每个人可以根据自己的知识体系去重写、加工、解读、建设、打造一种实事。这不是扭曲事实，而是改变对实事的认知。

四、理念。1.事出并非定有因。2."问题症状同样具有正向功能。3.合作与沟通是解决问题的关键。4.不当的解决办法是造成问题的根本。5.来访者是自身问题的专家。6.从正向的意义出发。7.雪球效应。8.找到例外，解决就在其中。9.重新建构个案的问题，创造改变。10.时间及空间的改变有于问题的解决。

五、结语。SFBT是以现在与未来为导向的，主要任务是以当事人所欲的偏好未来，以及需要做什么以达成想要的不同，晤谈是以当事人如何更为健康的适应为主要方向的。

张雅丽老师作总结要终身学习，学到老，活到老。

　　刘爱君老师做焦点技术引领，其主要内容有:

一、作为咨询师来说，你不需要很厉害才能开始，但你需要开始才会很厉害。

二、社会建构论的特征。1.咨询师与来访者的关系是平等的，平等才能有合作，合作才能很好的沟通，沟通才能出效果。2.咨询师与来访者相互探索，找到咨询目标，找到一小步的方法。3.来访者是解决自身问题的专家。4.关注的焦点是认知而非行为。

三、太极的双鱼图。黑色:代表抱怨、问题、缺点等负向内容。白色:代表目标、资源、优势等正向内容。当事人关注白色部分多了，在当事人知觉范围内黑色相对减少。关注什么就会得到什么。

 张雅丽老师总结，教研要精、细、还要赢。要多方收益。

韩菲菲老师同课异构----认识自己。

环节一:猜谜语，引入“我”的概念。绘本<有个性的羊>

环节二:动画视频<骆驼和羊>引发一系列的问题，让学生探讨认识自我方法等等。

环节三:填句游戏，我眼中的我，别人眼中的我。

环节四:心理操

环节五:课堂小结。

　　七嘴八舌，各位老师来评课，积极发言。这节课上课的对象是小学二年级学生，通过绘本和视频的导入，能引发学生的喜欢，喜欢就会有收获。此节课的设计有活动，有体验，符合了心理课上课的要求，并且充分运用各类资源。在认识自我的活动中，刘蕾老师引入了一个乔哈里视窗，这样的设计有助于学生更好的认识自我。

最后王鹏程主任总结:设计一节课，主题要明显，主线要清晰。

教研的最后，我们来个大合照。