<h3></h3><h3> 走进魅力四射的校园，伴着悦耳动听的铃声，开始了与名家名篇的恋爱。
粉笔恋上了黑板，黑板恋上了讲台，讲台恋上了名师，名师恋上了名家，而我们听课老师和孩子们则恋上了名家名篇。<br></h3><h3></h3> <h3> 第一节课，胡娇娇老师带领大家走进高楼方子，走进《小真的长头发》。</h3><h3> 第二节课，金毅老师带领大家走进王周生，走进《桥在水上》。</h3><h3> </h3> <h3> 这二位教师如出一辙，课堂简洁大气，流程清晰简单。都是用几个大问题将整堂课串起来。如第一节是：小真的长头发有哪些作用？小真的长发还能做什么？让孩子们大胆想象，将生活和想象相结合。第二节：文中当流浪汉说没有家时，你会想到什么？作者为什么把这件事萦绕心头，久久不能忘却？在一次又一次的提问中，在一次又一次的品读中，读懂了王周生，读懂了人性的善良，也读懂了这座有灵魂的桥。<br></h3> <h3> 纵观这三节课，看似简单：一支粉笔，一块黑板，一篇文章，一位老师，一群孩子。（《桥在水上》选自初中散文阅读训练）名家这么深奥的课文拿小学五年级来上，虽然没学得那么深，但是孩子们在老师的引导下还能入情入境入理，实则不简单。或许是得益于读吧。正如王慧琴老师所言：“我们应该组织学生学习名家名篇，拓展阅读视野，感悟名家名篇的魅力。”我想说阅读就是让学生与名家名篇对话，那样我们所说的写作就不再会是难题。<br></h3> <h3> 走进名家名篇，无关风月，无关桑田。这是我们小学语文老师一生的事业，也是孩子们该谈的一生的热恋。这里只有开始，没有结束……<br></h3>