家庭美育，培养孩子四种能力

时光颗粒

美的

审美

孩子

能力

培养

创造

鉴别能力

感受

美化

欣赏

培养孩子感受美的能力

　　法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”试想，孩子在读诗时不能感受到音节韵律的美，看电影不能感受到多种蒙太奇的美，听音乐不能感受到旋律的美，欣赏自然风光不能感受到形、声、色、光、影的美，这样岂不是“身在美中不知美”？其结果会使美感的广度和深度大受影响。可见，培养孩子的审美感受能力是使他进行审美活动的出发点，只有通过审美感受这座“大门”，他才能进入审美过程，融入美的境界，进而获得美感。因此，家长首先须培养孩子对审美对象的外在形式因素（如声音、色彩、形态等）的感知能力；然后引导孩子去领悟审美对象的内在情感表现和象征意义（如产生情感体验等）。其实后者比前者更为重要。

培养孩子鉴别美的能力

　　审美鉴别能力的培养是指家长帮助孩子分辨什么是美，什么是丑，还要能分辨美丑的性质、类型和程度。在现实生活中既有美也有丑，美和丑又是相比较而存在，相斗争而发展的。但小孩子对混杂在一起的美和丑常常难以分辨识别，甚至会以丑为美或以美为丑，难免上当受骗。要培养与提高孩子审美鉴别能力，最主要的就是要多带领孩子参加审美实践活动，让孩子聆听大人们是怎样评价美与丑的；在观赏影视作品或艺术作品时，与孩子一起讨论，哪些人物的思想言行是美的高尚的，哪些是丑陋卑贱的。逐渐使他们对身边的人和事的美丑进行鉴别，这样天长日久，耳濡目染，审美鉴别能力就会逐步得到提高。

培养孩子欣赏美的能力

　　当孩子在家庭美育的熏陶感染之下，已初步形成审美的感受能力和鉴别能力之后，他就会对美的事物有一定特殊的领悟能力。有了这种能力，他不但可以敏感地捕捉到美的外在形式，而且善于透过有限的形式领悟其深含的意蕴，无限的韵味，其乐淘淘，其心纯净，进入到一种高层次的审美境界，就像孔子所言：“余音绕梁，三日不绝”。然而培养孩子的审美欣赏能力，不是一朝一夕的功夫，它既要求受教育者对美的事物和艺术品进行大量的感性接触，又要具有广博的学识，以及对各个历史时期的文化结构的理解，对各民族文化深层意识的认识，对各类艺术风格、艺术技巧的把握等。也就是说，要使自己和孩子都成为一个有艺术修养的人。艺术修养提高了，欣赏美的能力就会随之提高，对美的享受就越丰富，心灵就越得到美化和净化。

培养孩子创造美的能力

　　创造美的能力，是指审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力。这种能力一般表现在两个方面，一是对自然美、社会美、科学美的创造，如对自然环境的美化，对社会人际关系的美化，对建筑物、新发明、新创造的美化等，它们既是功利的，也必须是具有审美价值的，这些都是大人们创造美的活动范围所研究的。二是生活中的艺术美、人情美，是一种超功利的创造活动，适宜于孩子们去关注与投入。如孩子在绘画活动中去创造某种新的构图方式和意境（在新月上打秋千、驾驶飞行器遨游太空等）；按自己的童心童趣编出童谣、儿歌；设计自己参加文艺活动的服装道具；设计加工自己居室的装璜布局；给饲养的小动物创设一个美好的生活环境；给“手拉手”活动的对方，设想如何付出自己精神或物质交流的美好方式等。总之，少年儿童创造美的天地是很宽的，虽然它还显得很稚嫩，但却能转化成美化和充实其未来人生的一种巨大潜力。