<h3> 对于一年级来说，部编本已经施行了四年。并且在这四年中不断地优化删减，但是《四季》这篇小诗歌一直是保留的，这说明它朗朗上口，符合一年级孩子的认知规律。在基于课程标准的教学评一致性研究中，我对于《四季》这节课如何聚焦目标设计学习活动，如何评价学生的学习进行了课堂实践尝试，并作了如下反思。<br></h3> <h3> 《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。</h3><h3> 这次教学设计我是在“教学评一致性“指导下，以教会学生朗读与仿说为最终目标，做到教师的教与学生的学相统一，并设计相应的评价环节，评价孩子知识的掌握情况。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 在读的环节，通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们对朗读有了初步意识；读中悟，悟中读;读中说;从读中习得语感，发展语言，学会仿说。把朗读和仿说统一起来，先培养语感，再学会仿说。</h3><h3> 在生字教学方面，不再是以前的所有字词一把抓，读几遍，水过地皮湿。而是运用随文识字的方法，在文中通过观察，分析，讨论，培养学生独立识字的能力。</h3><h3> 另外对于刚入学的六，七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的"谷穗弯弯"不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解"鞠着躬""大肚子一挺"等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动，好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。</h3><h3> 另外一年级的孩子刚入学不久，学习习惯较差，要鼓励学生在课堂学习中学会清楚，有序地表达，会说一句完整的话，并且学会认真倾听，学会正确评价，保证课堂教学有序。而对孩子表现出来的丰富的想象能力，创新能力，表现能力一定要给予保护和鼓励。</h3><h3> </h3> <h3> 但是在教学的过程中还是存在一些问题，比如如何灵活运用评价标准？比如怎么来评价全部孩子的学习情况？一些环节设计是不是只是为了评价而评价，没有实际意义。</h3><h3> 这些还需要继续学习与实践，教学相长，我还需要在教的过程中继续学习。</h3>