名师汇聚，英语课堂教学共探讨—广东省叶译名师工作室集体研修活动侧记

珊Lorna

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        2019年10月30日上午，广东省叶译名师工作室的全体成员满怀热情继续进行研修学习，今天我们参加的是2019年湛江市初中英语基于核心素养研讨暨粤东西省级名师工作室联盟北京师范大学第三附属中学跨地区教研活动。参加本次活动的工作室分别为：广东省叶译名师工作室、广东省钟燕清名师工作室、广东省巫英名师工作室、广东省丁汉玲名师工作室、广东省庄海滨名师工作室，广东省陈晓君工作室六个广东省名师工作室与北京师范大学第三附属中学英语组。活动的主要内容是由五位来自不同工作室的成员上三节探讨课，授课方式别开生面，第一和第二节课每节分别由两位老师共同授课，也就是协同授课方式，因此我们对今天的学习充满了期盼。

         第一节是江门市第一中学景贤学校张瑜芹和河源市东源县实验中学许福竩老师的共同授课，课题为人教版八年级上册Unit 7Will people have robots? Section A (1a—2c) (P49–50)

　　张老师和许老师通过讨论机器猫和大雄的视频导入，模拟情景：Nobi is calling for help. 并且进入人机对话模式，迅速吸引了学生们的兴趣。

　　本节课由4个tasks贯穿，两位老师都发挥自己的引导作用，分工合作，课堂中从听到讲环环紧扣深入，特别是在设计Task 4时，The earth will be in danger这个部份设计开放性的问题，同时深化到环保问题，发展学生思想，真是一个值得学习的地方！

         第二节是来自梅州市蕉岭县镇平中学吴洁晴和湛江一中培才学校的王振林老师的共同授课，课题为：人教版八年级上册Unit 7Will people have robots? Section B 2a—2e (P53–54) Reading 

　　本节阅读课由头脑风暴激活词汇量导入文章的学习，吴洁晴老师处理了Brainstorming, prediction, Fast reading和careful reading部分，王振林老师一旁协助学生的学习。

吴老师让同学们自己发表自己的意见：What jobs will robots do instead of humans?学生们各抒己见，王振林老师一句：Someone says that the robot can be a teacher，it means that it can do the job instead of Jason（王老师英文名）I am worried...引出一阵欢乐的笑声。

两位老师设计的Q.A. time！活动，更是带来创意，学生们的问题五花八门，对于回答也是脑洞大开：Can robots have feeling in the future? Why？同时王老师也加入学生的讨论中， If you hit the robot, will it be painful? Will a girl robot fall in love with you？轻松愉悦开放又充满智慧的课堂，对老师的挑战极高，从中可以看出王老师的功底深厚啊！

         第三节是来自北京师范大学第三附属中学的林贺老师，课题是人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla. Section A 3a—2c （P59)

　　林老师驾驭课堂的能力真是游刃有余，高手啊！用A strange noise引入猜测，迅速入题，毫不拖拉，层层递进阅读任务，深入文本，让学生们理解make inference时，用must , might ，can't , may ,could，并通过跟录音朗读体会Use the modal verbs to show your enmotion，不断深入学习文本，让学生进行角色表演，学生的表演真是好棒！再看林老师的评价表的三点，1. Speak accurately and fluently．2．Act vividly．3. Use modal verbs with enmotion.清晰明确，具体！可操作可检测！真值得学习！

　　三节优秀的公开课后，湛江市教育局教研室庄海滨主任继续主持会议，他让听课的老师们互相讨论，并鼓励现在的老师发表意见。现在有三位老师抓住了机会表达了自己的看法。

     庄老师请出叶译副校长为我们的教研活动发言。叶校长就英语课堂教学提出了以下三点：

一、课堂活动设计的四点

1. 课堂活动设计必须与文本关联。

2. 注意活动的适度性。

3.设计的课堂活动应该有梯度性。

4.注意活动的参与度，让学生怎样参与。

二、课堂教学应该侧重于思维和策略的培养。

1. 素养就是人具备的品格和能力，核心素养是你学完知识后忘掉之后剩下来的东西，是每个人所具备的思维去看世界。中考最重要的部分是篇章阅读，所以学生需要更多的积累。

2. 课堂要注重发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力的培养，同时老师们要清楚提出问题的能力比解决问题的能力更重要。如何才能让学生提出问题的能力？我们知道逻辑思维、批判性思维及创新性思维是高阶思维，课堂上老师要引导学生，给学生机会去提问问题，解决问题，培养学生思维。

3. 课堂上的预测不要太多，现在有些老师容易预测太多容易操纵，牵着学生的鼻子走，我们应该高度重视生成问题，给学生更多的空间和时间，让学生从listener 转变成learner。

三、真正来一次课堂革命。我们应该让教学走向学习，要常思考学习是否在课堂真正发生，让真正的学习在课堂上发生学生才能真正提高。

 

         来自北京师范大学第三附属中学的英语教育专家孟秀娟老师对三节示范课课进行点评，她认为今天参加上课的学生很优秀很大方参与课堂，上课的老师很用心做好课堂设计。孟老师特意强调了老师们在进行学习目标的设定时应该考虑设计得具体，注意可操作、可检测性。

         孟老师针对第二节课堂设计的教学目标建议为：1.通过题目和图片预测文章内容获取文章大意。2.在语篇中提取有关文章的信息。3.通过学生相互提问，表达对机器人的jobs发表观点。4.通过本节课的阅读，写出理想中的机器人。

         我们可以看出孟老师的建议让教学的目标更加细化和清晰了。

 

最后，庄海滨老师强调

一、遵从学生学习规律，即输入—>内化—>输出，不能跳过任何的环节。

二、听说课老师要定位好是以听为主还是以说为主，注意师生讲练比例。

三、阅读课应该有充足的时间，如果老师讲的特别多，如何能落实主题的探究？庄老师认为林贺老师在英语阅读课上做得很好，通过read aloud 来强化对文本的感觉体验。同时有足够的时间去深入文本阅读。

　　快乐合照留念！

感谢本次活动，让我们收获那么多课堂上的实践经验，收获了名师们的宝贵理论知识，引起我们对自己的教学进行深度反思，相信不久的将来，我们会更加优秀！