“不愤不启 不悱不发”——灵武一中高考生物复习《细胞呼吸和光合作用综合试题解题方法点拨》专题讲座

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        2019年10月31日星期四下午第八节课，生物组赵祥老师在阶梯教室为2020届高三学生做了“细胞呼吸和光合作用综合性试题的解题方法点拨”专题讲座。参加本次讲座的有虎进万主任、高三班主任、高三生物组全体老师和学生。赵祥老师不仅带过多届高三毕业班，而且参加过多次高考阅卷工作，有着丰富的教学经验。在赵老师的精心准备下，开展了这次讲座。

       赵老师从2019年的高考题入手，挑选出有关细胞呼吸和光合作用的高考题，并与18、17、16年的相关考题比较。细胞呼吸与光合作用是历年高考理综生物试题中的重要考点、热点和高频考点，也是高考中的重点难点。在历年高考选择题，非选择题，以及选修题中都有出现，由于光合作用与呼吸作用是最基本的能量代谢，是生物体进行各项生命活动的能量基础，也容易牵涉到选修模块等相关知识。总结了细胞呼吸和光合作用的高考中所占的比值很大，可见这部分的重要性。

        然后根据考题提出生物高考考纲要求，包括理解能力、实验与探究能力和获取信息的能力，明确考点，让学生有的放矢。紧接着依据考纲列举例题，赵老师先留给学生们时间来做题，然后根据学生的回答，分析常见的失分点，再结合高考给分特点，建议学生平时复习和做题时应该注意把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。要求学生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够对所学基本概念、原理、过程和主要生物学事实进行理解，并能够把握相关知识之间的有机联系。

        赵老师还提出很多高考题是课文原有内容以实验设计的形式进行直接或变式考查，建议学生一定要注重回归教材，不要舍本逐末。针对学生都很头疼的文字叙述型题目，分析了得分要点，指出一定要写出问题中的因果关系。细胞呼吸和光合作用很多题都是以曲线分析为依托，赵老师在这种题的解答上给学生提供了很有效的方法：①要理解横、纵坐标的含义及曲线代表的含义，这是解题的重心所在。②关注坐标上的“四点、二量、一趋势”。“四点”指的是起点、交点、折点和终点；“二量”指的是分清自变量与因变量，绝对不能颠倒；“一趋势”，指的是曲线的走势，特别要注意的是分析问题时一定要结合横轴的点、区段来进行。③分析曲线变化有关的知识点时，还要挖掘或捕捉题目所给予的有效信息。

        最后，赵老师就生物高考常见问题做出了总结。从评卷情况看，考生存在一些不足：一是考生的语言文字表达能力整体较弱，对于因果关系的论证等逻辑关系的表述不够清晰。二是信息加工能力偏弱，对图表等情境信息不能正确理解和合理分析。三是实验设计、结果分析和结论归纳等能力比较欠缺，甚至分不清假设与验证、结果与结论的区别。根据这些问题提出以下备考锦囊：一是注重核心，回归基础。扎实严谨的主干知识框架是学习生物学课程的根基。应牢牢把握学科基础，关注对核心概念的理解与综合运用。二是加强实验，倡导探究。要重视实验，区分探究实验和验证实验的不同点和相同点及不同的表达方式。三是强化思维，重视表达。平时练习中最好自已去完成,用精简准的语言去表述。用教材中的结论性语句去陈述.不要随意理解性答题。

       

       高三年级主任虎进万对本次活动做出总结，生物教材是高考中的精髓，相当于一个内涵丰富多彩压缩文件，而复习参考书是教材的解压文件，是专家和老师们的解压成果。希望同学们能自己阅读教材，形成自己的解压文件，而不是仅依赖于复习参考书。最后祝愿所有的高三学子都能学业有成！