<h3>区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>区域活动有利于幼儿自主探索性的发展。</h3> <h3>区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展。</h3> <h3>区域活动有利于幼儿社会性的发展</h3> <h3>区域活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则</h3><h3>幼儿园区域活动能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。</h3> <h3>此外，区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心 。<br></h3><h3>其次， 区域活动让幼儿个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己经验和感受、在获得游戏体验的同时、获得身体、情感认知及社会性各方面发展的一种教育组织形式。 最后幼儿园中开展的区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，它在促进幼儿身心和谐发展方面起到了重要的作用。但教师在幼儿园区域活动中角色往往难于准确把握，教师指导间接性的特点容易被忽视，区域活动的教育价值没有发挥出来。</h3>