广德市中心幼儿园开展教学研讨活动

木兮兮

　　为交流共享我园教师外出学习所收获的知识经验，促进教师教育教学水平，在游戏活动中促进幼儿自主、自由地探索与学习，10月31日中午，广德市中心幼儿园在明星剧场开展“国培”二次培训活动，全体青年教师参加了此次培训。

　　本次培训分为三项内容：

一、芜湖名师教学观摩活动心得分享

　　10月26-27日，伏园长带领10名教师到芜湖参加了《指南》指导下全国幼儿园名师教学观摩活动。两天时间共听了8节课及4场讲座，涉及语言、音乐、社会、科学四大领域。通过课堂与讲座两种形式学习各个领域研究的最新核心理念，拓展了对各领域课堂教学的认识。

伏园长分享了名师应彩云的两节绘本教学活动，传达了绘本教学也是可以玩可以操作的理念。其中，在小班绘本《我们的门》这节活动中，应老师认为：语言上的反复唠叨会加强幼儿的潜意识，通过不同形式的游戏，强化“我们的我们的”会达到从“我的”到“我们大家的”这样的德育目标。

　　而大班绘本《跳舞吧，小雅》绘本教学活动超时约有10分钟左右，应老师花了很多零碎时间在三个自控能力较差的孩子身上。她说：“我来到这个地方，哪怕此生只遇到过我一次，我也应该是个师者，我不仅要教书，更要育人。作为师者，不能抱着我完成30分钟的课就可以了的态度。”

二、幼儿区域游戏中教师角色定位之我见

从《规程》到《纲要》，都明确指出幼儿园教育工作的原则是“以游戏作为幼儿的基本活动”，这一原则彻底颠覆了传统幼儿园“重课轻游戏”的教育教学模式。

曾主任就教师在区域游戏中的角色定位为大家进行了剖析。

（一）教师是区域游戏的支持者

1.选择区域游戏内容时，要考虑幼儿的兴趣。

2.提供区域游戏材料时，要考虑幼儿的自主性。

3.要考虑区域游戏材料的层次性。

4.要考虑区域游戏材料的多样性。

（二）教师是区域游戏的观察记录者

1.观察幼儿对游戏的兴趣和需要。

2.记录幼儿在游戏中的表现。

（三）教师是区域游戏的参与者

1.教师作为游戏的参与者，以玩伴的身份与幼儿平等互动，在互动的同时察言观色。

2.教师作为游戏的旁观者，必要的时候，在游戏之外提出建议，至于是否能得到幼儿的认可，完全取决于幼儿，不能有半点强求，否则游戏就不成游戏了；一定要在权衡的前提下提升互动质量。

（四）教师是区域游戏的评价者

1.让幼儿在评价方式的导引下，懂得伙伴间要相互尊重，并且习惯使用尊重式的评价。

2.要全面总结本次区域游戏情况，对幼儿遵守活动规则，同伴间的合作，幼儿的创新等诸多方面给予评价，以关注幼儿的全面发展。

3.要用发现美的眼光捕捉每一个幼儿的闪光点，跳出教师个人喜好的狭隘框框，为每个幼儿营造宽松和谐的氛围，从而促成幼儿的个性化发展。

三、聚焦式观察

易峰老师用具体案例为大家分析了聚焦式观察的相关知识。

（一）幼儿园教师活动观察的目的

1.了解、评价、检查幼儿的发展状态。

2.筛选出特殊幼儿，给予特殊照顾与关怀。

3.教师可以通过观察来反思自己。

（二）幼儿活动观察主要方法择介

随机的观察，指教师根据教育评价的需要，在一日活动中悉心观察幼儿的行为表现，

随手记下具有评价意义的有关资料，加以积累和分析。

（三）有设计的观察

指教师根据教育评价的需要，预先进行一番设计，对观察的情景、时间顺序、过程、对象、工具、记录方法等预先做好充分的准备。

（四）“真游戏”与“假游戏”

幼儿的游戏是一种外部可以观察到的行为。幼儿在游戏中的表情、动作、言语以及使用的材料等，都可以告诉我们，他们是否在游戏，传递着“我们在玩”的信号，是判断幼儿是否在“真游戏”的主要标志。

　　本次培训，三位老师的语言或幽默风趣，或生动形象，为在座的教师在今后的自主游戏活动中指明了方向、给了我们新的引领。广德市中心幼儿园的老师们会更加深入贯彻《指南》精神，树立科学的教育理念，不断在实践中探索，为支持幼儿自主游戏与自主学习而努力！