磁湖之畔 杏坛菁英齐聚——记“湖北好课堂”初中语文教学展示活动

程芳

杏坛

教学

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旁批

学生

课堂

青春

湖北

老师

三中

文：程芳 审稿：余小芳 单位： 阳新县第三中学

杪秋寒露重，杏坛学意浓。
千里名师聚，八方菁英涌。
湖畔无春光，百花竟争荣。
可堪孔拜老？向学亦匆匆。

2019年10月30日，湖北教育界迎来一场杏坛盛事——“湖北好课堂”初中语文教学展示活动。湖北各市县教师齐聚黄石，百花争放。在我校肖龙飞校长的重视下，余小芳副校长的统筹安排下，在语文教研组长的组织下，我校语文教师与湖北杏坛同仁共赴这场盛事！

千里驱车赴盛事，杏坛花开有三中。

30日在湖北师范学院

“湖北好课堂”初中语文教学展示活动在湖北师范学院拉开序幕。开幕式上，黄石八中副校长孙维娇致欢迎辞，黄石港区教育局局长发表重要讲话，黄石市教科院陈建主任表达对湖北同仁的美好祝愿。

同课异构《昆明的雨》。来自武汉市吴家山第三中学的肖茜老师，采用批注质疑法引导学生学习《昆明的雨》，教学模式新颖。来自荆州沙市六中的焦予薪老师，结合汪曾祺散文的特点，首先，引导学生寻找“昆明的雨”中画面，要求用自己的语言描述画面，说明心动的理由，并为画面取名；接着以“我从……读到了……美”的句式，引领学生品味“昆明的雨”之美；最精彩之处是指导学生把课文内容用“我想念……”连缀成小诗，最后还让学生用此句式进行仿写，学生们兴趣盎然。

武汉教科院梅晴老师“坐而论雨”，进行入情入理的精彩评课。同时引申到自读教学的指导，要“胸中有丘壑，眼中有山河”，目标明确简洁又给学生能力展示空间；教师指导无痕，推进学生边读边思考、一步一步接近文本深处。梅晴老师有厚度、有广度的点评与指导，为在场教师开启一次精神之旅。

荆州教科院王佑军老师关于语文深度学习作微报告《知识结构与深度教学》，层层剖析，将知识结构划分为符号表征、逻辑形式、意义系统，将教学结构划分为符号教学、思维教学、意义教学，将教学层次划分为系统的符号世界、智慧的经验世界、完整的精神世界，尤其将“语文”提炼为“语用”，将传统语用观“听说读写”上升到“听说读写思视评”的深度。王佑军老师深入浅出的讲解、博学多才的气韵、妙趣横生的谈吐，令满座震撼，无一不含英咀华、意犹未尽！

虚心向学上青云，蕙质兰心永余芳。

黄石八中余俊祥老师的《核舟记》课堂，儒雅灵动，以“巧“字切入，引导学生以读促思，感受核舟形之巧、品味核舟神之巧、体味核舟韵之巧，将王叔远总结为不仅具有匠心，更是一位有着极高文化修养的艺术大师。这堂课精巧、厚实，值得借鉴！

宜昌市第二十二中学的汤鹏老师展示《小石潭记 》的教学，引导学生赏小石潭景之美、品小石潭境之清，由此感作者心之清。通过自由朗读、接力朗读、听师范读、跳读、共读等多种读法，让学生赏”美“品”清“。

黄石教科院陈建老师作微报告《巧用旁批进行自读课文教学》，首先比较1987年版、1993年版、新课改、统编教材关于教读与自读课文的编排情况，提出充分利用旁批设计自读教学活动的指导观点。他将旁批分为点评式、问题式两类，指出用旁批进行自读课文教学的路径：浏览旁批、思考类型，研读旁批、思考用意，整合旁批、深入文本，拓展旁批、学会阅读。在场教师全神贯注，听得津津有味！

杏坛征途千里远，仍学草木守本心。

东方破晓勤学早，素笔丹心子自知。

31日在黄石八中

咸宁崇阳学校吴清红老师独树一帜，展示以”青春“为主题的群文阅读课《用阅读点亮青春》，课堂分为说青春、悟青春、写青春三个板块。首先读《青春》（席慕容）、《劝学》（孟郊），设计辩论青春应多些理性还是感性？接着让学生读塞缪尔*厄尔曼的《青春》，谈谈谁是我青春的引路人；读《最美乡村教师》引发学生思考。最后，让学生写青春的三行诗送给自己。这种有创造性的课堂设计，满座惊艳、耳目一新，值得回味！

浠水思源实验学校杨先卉老师展示关于文言文句读的专题课堂《勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法》，引导学生探究断句方法：找代词、虚词等词语，看顶真、反复、排比、对偶等修辞，语法结构划分。最后让学生课堂演练，学以致用，为2020年中考文言文断句备战。

湖北教科院蒋红森老师作微报告《新教材教学要把语文实践路径走实》，明确语文实践的涵义和必要性，”语文实践是语文学习的常态，是语文课程特点所决定的必然路径“，提出正确把握语文教育的特点、在教学中努力体现语文的实践性和综合性等等建设性意见，令湖北教师受益匪浅！

何人才识最奇伟？应是杏坛树人者。

三中语文人参加“湖北好课堂”初中语文教学展示活动，用行动、用态度，诠释了学无止境、虚心向学的内涵！讲台方方，打造三中人的更好课堂；黑板宽宽，书写三中人的无悔青春。杏坛花开在三中！

以下是热衷杏坛盛事的三中语文人的部分名单：（每句都是谜面）

1虚心向学上青云，蕙质兰心永余芳

2聪敏好学求真知，春风化雨写华章

3庭植兰桂念屈子，行止见礼为君范

4东方破晓勤学早，素笔丹心子自知

5杏坛征途千里远，仍学草木守本心

6汪汪碧水浑是泪，欲益桃李成芬芳

7何人才识最奇伟？应是杏坛树人者

8月明清寒知桂芳，锐志勤学攀彩榜

磁湖之畔，杏坛菁英齐聚；富水之滨，三中语文人携手共进！

富川好学府 其名曰三中
师者因材教 学子皆出彩
念其生存艰 先任挽狂澜
望其发展远 今者砥砺行
蒸蒸如日上 欣欣已向荣
桃李争雨露 我辈同奋发
潜心育栋梁 百年可成颂

注:『百度百科』隋开皇九年（589年），改阳新为富川 。另，富水（即富河），出自《水经注》，也名富川，流经阳新县。 故阳新又名富川。

附注：

杏坛:相传为孔子聚徒授业讲学之处。泛指授徒讲学之处。今喻教育界。

菁英:比喻事物之最精粹、最美好者。常用来指代最杰出的人或事物 。

百花齐放:（1.比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。2.形容艺术界的繁荣景象。 ）在此比喻教育界的繁荣景象。

孔拜老:孔子是大学儒，仍向老子拜师问道。