<h3> 方寸之间，自有天地。为深化基础教育课堂改革，切实转变教师教学方式，10月31日下午，我校有幸邀请重庆市璧山区教科所教研员郭光兰老师，举行语文学科基地启动仪式。</h3> <h3>一 、活水之源 三年规划</h3><h3> 会议伊始，由重庆市璧山区凤凰小学校副校长朱丽华介绍凤凰小学语文学科基地三年发展规划：第一年重在研读教材、研究相关理论，以课题为切入点进行阅读策略单元研究；第二年从阅读策略单元研究走向常规单元教学研究；第三年将研究成果进行区级推广，并在每一阶段进行成果汇报和分享。</h3> <h3>二 、引航掌舵 把握方向</h3><h3> 接着由重庆市璧山区教科所教研员郭光兰介绍凤凰小学语文学科基地建设思考方向。</h3><h3>1. 学科发展方向</h3><h3> 把握课标，把握教材是课堂教学的基础。小学在义务教育发展阶段占据重要地位，了解小学阶段先课标后教材的发展方向，从而更加了解教材编者意图，“更中国”、“更语文”、“更儿童”，帮助教师更有效地利用教材。</h3><h3> 郭老师在充分介绍学科发展方向后，还特别强调要充分把握统编教材编写的双线单元体系，并以重庆市阅读课和表达课赛课为例，为老师们的教学提供方向，促使教师教学更有系统思维和课程思维，具备整体分析教材能力。<br></h3><h3><br></h3> <h3>2. 基地建设切入点：阅读策略教学研究</h3><h3> 阅读策略教学研究是学科基地的切入点，也是重点。 </h3><h3> 首先重视阅读：读懂理论，读懂教材。阅读一些名家和研究者的理论著作，分享读书收获，同时完成“阅读策略单元的要素梳理与解读”。此外，郭老师还以统编教材四年级单元编排为例，提出老师应在把握教材整体、单元整体、课文整体的基础上来设计教学任务，为充分读懂教材提供范例。</h3><h3> 其次要用好教材：研究阅读策略单元教学如何教，通过团队智慧不断地磨课、上课，形成优质课例，并总结提炼，形成成果集。</h3> <h3>三、学科基地 扬帆起航<br></h3><h3> 最后，凤凰小学副校长朱丽华对本次会议进行了总结，感谢区教科所、教研员的大力支持和倾情帮助，全体学员也表示一定会扎扎实实做好每件事，实现自我成长。在启动仪式会议后，朱校长和语文学科基地成员进行了第二次会议，初步研究学科基地发展规划和工作布置。</h3> <h3> 重庆市璧山区凤凰小学校期待以语文学科基地建设为依托和抓手，促进学校的特色和内涵发展并辐射全区，书写更多的教育故事，谱写新的篇章。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>撰稿：熊欢</h3><h3>美编：陈丹</h3><h3>摄影：杨冬梅</h3><h3>审稿：朱丽华</h3>