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雨后彩虹

　　2019年10月31日，七年级数学组新调入教师洪盈平老师在七年级6班教室面向全校数学教师展示了一节数学汇报课！

洪老师执教的内容是七年级数学第三章一元一次方程中的第一小节从算式到方程第二课时《等式的性质》。

本节课共分情境诱导、新课学习、巩固练习、课堂小结和布置作业五个环节。

　　情境诱导部分，洪老师以三个问题（1、什么是方程的解？2、你能估算出4x=24，x+1=3的解吗？3、你能估算出方程4x-3=12-x的解吗？）引入新课。这三个问题有梯度，前两个问题学生很容易解决，第三个问题由于等式两边都含有未知数，学生遇到了困难，教师顺势提出要解决此类问题需要借助新的知识——等式的性质，顺利切入了新课也让学生明确了学习新知的必要性。

　　新课学习部分，洪老师首先借助天平动画展示，让学生直观感受原本平衡的天平，①两边同加或同减相同的数或式子，天平依然平衡；②两边同乘或同除以一个不为0的数或式子，天平依然平衡。类比天平教师引导学生归纳得出等式的两条基本性质。

　　接着通过一组填空题让学生明确：利用等式的性质可以将一元一次方程化归成“x=a”的形式，即解方程。

　　然后进行例题教学，教师板书示范书写，让学生明确解题格式。

整个环节自然流畅，学生参与程度高，充分体现了学生主体、教师主导的教学理念。

　　顺利进入巩固练习部分。本环节教师安排了4个题目。第一题是利用等式的性质解方程，让学生对等式的性质进行初步应用；第二题判断并说理，让学生明确等式变形的依据，进一步理解等式的基本性质；第三题出示一个错误的变形，让学生明确等式的性质2中两边同除的数不能为0；第四题解决引入新课时的问题3，首尾呼应，整节课由提出问题开始到解决问题结束，完整流畅。

本环节教师的设计层层递进，每个题目都有相应的训练目的，突出了重点，突破了难点。

　　课堂小结部分，教师用思维导图的形式展示了本节课所学，清晰直观。在布置作业的过程中，下课铃响了，本节课结束。

　　课后，在邹茜老师的组织下进行了评课。本组老师先肯定了优点：课件设计合理、有效，教态自然、板书流利等等，也指出了不足：回答问题尽量不要学生齐答，不容易暴露学生问题；课件上的字号要调大一些。最后魏玉英主任站在专家的高度以本节课为依托，对参与听课的教师提出建议：1.引入新课的问题3还应增大难度，让学生不能直接看出结果，更能让学生明确学习本课内容的必要性；2.教师应先教会学生分析问题，再解决问题。任何一个问题的解决一定是“思”在前，“写”在后。出示一个题目之后，先要让学生明确这道题要让我们干什么，要达成这个目的需要用到哪些知识，需要经历哪些步骤？然后再书写解题过程。

一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。愿我们整个数学组在专家的引领下、同伴的互助下能够走得更高更远！