“互联网＋义务教育”教学工作总结

Li

同步

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课堂教学

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活动

我校

       我校“互联网＋义务教育”教学工作在文成县教育局和文成县教育研训院的关心和大力支持下，在我校所有参与老师的共同努力下，由陌生到熟悉，再到熟练运用，取得了较为不错的实际效果。现将此项工作总结如下：

一、积极参与，提高认识

        我校认真学习上级关于信息技术融合教学的相关教育工作精神，积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。特别是积极配合县教育局信息中心，将“互联网＋义务教育”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，明确领导分工，建立健全规章制度，选拔优秀老师，确保教育资源的正常使用。

二、做好准备，仔细运作

       1.培训师资。我们及时选拔老师参与同步课堂的教育教学工作，同县教育局和来自瑞安市支援学校（马屿镇中心小学）不断沟通，探讨合适的教学方法。指定班级、老师，制定同步课程表，根据同步课堂的特殊性，学校组织相关的培训，教师都学会了同步课堂多媒体和计算机基础知识和基本操作，在网上找到自己所需的教学资源，利用学校资源库及网上资源设计出课堂教学课件进行针对性教学。

       2.财力、物力的投入。在县教育局的重视下，从设备、培训等多方面保障了“互联网＋义务教育”教学应用工作的顺利开展。

三、采用多种形式，取得一定成绩

       1.教学应用与理论学习相结合。要求教师阅读相关材料，明白“同步课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。分管领导（教导主任）亲自作指导，以增强教师参与的责任心和热情。

        2.教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参与教师都能亲手操作计算机，保证同步课堂的“同步”。

       3.教学应用与课堂教学相结合。让有一定计算机基础知识的信息老师为教师讲解“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识；让每一位教师掌握课堂应用资源。“同步课堂”课件操作，达到人人会熟练使用资源组织教学，同时还组织开展了教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。

        4.教学应用与教研活动相结合。根据教师的执教效果，我们成立了“同步课堂”教学应用研究小组，教学中互帮互学，组织了“同步课堂”教学观摩、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请教研员及其他辅导教师作指导。把校际和教师间的交流作为一种“同步课堂”教学实用的提高方式。

        信息技术可为优质资源共享提供良好的基础支持，同步直播课堂利用网络，创设了直接共享远端优质同步课堂教学活动的同步课堂教学环境，在解决学生对优质资源的学习需求方面发挥了一定作用。然而远程教育普遍存在以下问题，如学生关注度下降、学习动力不足或者只是围绕支援学校学生进行而缺乏受援学校学生交互等。同时“互联网＋义务教育”的硬件建设同步课堂依托流媒体技术，媒体设备的不稳定性和通讯设备的不流畅也有一定的影响。

        在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例等活动，以练促教，以赛促用，提高教师素质，保证运用“同步课堂”，让大批教师迅速成长起来，为我县教育教学改革注入新的生机和活力。