《生活中的比》执教者沈洪颖

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比的意义是学生在理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质、分数与除法的关系等知识的基础上教学的。听了由沈洪颖老师执教的《比的意义》，在课堂上体现了以下几个亮点：

1、沈老师精心选择了淘气长方形照片为引子，里面4张长方形照片，给出真实数据，引导学生讨论长与宽的倍数关系，得到长度相除的关系式，由此引出同类量的比，初步感知比的意义。沈老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。

2、在新知过程中，沈老师能充分放手让学生参与知识的形成过程，教师是组织者，引导者。如在“自主探索新知”这一环节，教师始终都是让学生利用已有经验自己读一读、画一画、说一说、想一想，突出学生的主体性，体现“导--扶--放--收”的教学方法，结论的归纳也是引导学生自己观察、推理、思索、发现而的到的，教师点拨的当。

　　3、在教学比和除法以及和分数关系的时候，沈老师让学生借助教材、板书有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。

    4、采用三疑三探教学模式，并培养主动探索的能力。

    本节课最大的特色就是培养学生自学能力，鼓励主动探索。“课前自学导学案，圈出重要内容”。在整个课堂教学中，引导学生主动探索，获取新知。

 5、对一些细节处理得好。沈老师多次提醒学生，如“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等，都可以看出沈老师非常注意学生良好学习习惯的培养。在学生出错时，沈老师允许学生出错。营造了一个宽松的学习气氛，保护了学生的自尊。

6、加强练习，举一反三。

在课堂中，通过不同的形式，不同层次的对所学内容进行了练习，举一反三，使学生能真正对比的意义理解的清、透。

  一堂课下来，感觉还是有一点不足之处，有些细节地方处理得不是很到位，对学生的评价还不能做到语言丰富，赏识语句不够多。 

  建议：

     1、教师今后在课堂上还是要尽量把学习的机会，表达的机会让给学生，不要引得太多，因为六年级的学生一定会有自己独特的见解。

     2、在课堂上还应继续研究学生合作学习的方法和策略。（什么时候引导，什么时候放手，该引的就引，不需要引导的一定要让学生独立思考完成。）