新教育 新养成 聆听窗外声音一一洛龙区第一实验小学安乐校区教师读书分享交流活动

洛龙区养成教育十二校联盟

　　这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与进化，将改变我们的生活轨迹。

　　古有言：立身以立学为先，立学以读书为本。又有南宋诗人翁森《四时读书乐》“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”。洛龙区第一实验小学教师读书分享交流活动已顺利落下了帷幕，本次活动分年级组分别进行，由年级长主持，学校行政会人员参会。

　　苏霍姆林斯基《给教师的建议》，必读中的必读。苏霍姆林斯基是杰出的教育理论家，同时，他用心做教育实践也长达30多年。本书有理论分析，有精彩实例，文字深入浅出，常读常新。

　　她是园丁，22年坚守教育一线，陪伴学生成长；她是妈妈，穿衣、饮食、读书、放松，孩子的点点滴滴无一不记挂在心；他是天使，28万字书信搭建起师生“心桥”，点亮了学生的心灯，学生们都爱称她为“天使老师”。

　　一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书，本书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点，用大量篇章列举了很多精彩的案例。

　　水韵潺潺，滋润万物生灵；书香悠悠，培育芸芸众生。沐浴着悠悠的书香，沉浸在暖暖的静默，大家分享着读书的快乐，共赴精神的盛宴。

一年级组

　　作为老师，我们应该相信每一个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。承认了这些差异，那么我们就能在平时的教学工作中心平气和地面对每一个孩子，给每一个孩子的爱也会变得无等差。薛老师在书上也反复地强调：爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要只盯着分数，而是要看从“零”起步“长出”了多少，要知道态度永远比分数更重要。即使对那些学习比较吃力的孩子，我们也应该也百倍的耐心等待这些孩子的跟上大家的脚步。书中薛老师告诫我们：“要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了，教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后是山穷水尽，弹尽粮绝，焦头烂额又不得善果的，必定是这个愚蠢的老师。”但问耕耘，不问收获，人生注定是有欠缺的，谁又能保证付出了就一定有回报呢？所以，只管尽心去做，能收获多少就笑纳多少。

一年级组共读《心平气和的一年级》

二年级组

　　苏霍姆林斯基设计的教育的目标是要培养人的和谐全面发展，所谓和谐的教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，是两者得到平衡。和谐的教育就是发现蕴藏在每个人内心的财富，就是使每个人在他的天赋所及的一切领域中，最充分的表现，这就是社会的幸福，也是个人的幸福。苏霍姆林斯基的话语中充满了以人为本，以学生为本的精神，我们作为教师都应该想一想我们要把学生培养成什么样的人，我们培养的就是和谐的全面发展的人。我们培养的人不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人，而是要培养有高尚的精神生活，有理想、有性格、会关心别人、关心集体的人。

二年级组共读《给教师的建议》

三年级组

　　“欲求教书好，先做读书人”。三年级组每位老师都从自己的阅读经历出发，畅谈了自己的读书感悟。一个个名家故事，一段段教育名录，一条条教育建议，从各位口中娓娓道来。有的抒发了自己在读书中感悟、成长、享受的喜悦；有的叙述了在教育大师的引领下，自己教育观念的更新、精神的洗礼。分享者针对书中的自己感兴趣的内容进行解读和所悟所思，引发了老师们深深的情感共鸣，一阵阵热烈的掌声给予了发言者最好的回报。

三年级共读《给教师的建议》

四年级组

  四年级组两个小时的读书分享，大家畅所欲言，思想在这里碰撞，认识在这里升华。作为教师，应具体学生具体分析，平等对待每一位学生。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生。后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向,孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。于老师用她这种无差别的对待，用自己的真情感染了一个个后进生，让他们对学习重拾信心，满怀热情的投入到学习中去。

四年级组共读《给教师的建议》

五年级组

　　每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。教育魅力不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。在日常教育教学和学习生活中，我们应站在文化的高度，不断学习，不断地充实自己；在平常的教育教学中，要把思考与学习结合起来、思考与实践结合有机结合，这样才能不断提高和进步。

最后，借用于洁老师的话：“教学的智慧是熬出来的，这个“熬”不是“煎熬”，而是慢慢地炖，是积累。积累到一定程度时，你就会悟出：这就是教学，这就是教书育人。”愿每一位教师都能不忘初心，做有智慧的魅力教师，做有爱心的“天使”教师！

五年级组共读《“天使”教师》

六年级组

　　于洁老师是一位擅长在无形中教育学生的高手，创设平和的氛围，让学生在情境中见微知著。教知识，教知识，发现自己;见自己，见天地，见众生。教育的着眼点应是学生的未来，计较的应该是学生的可持续发展，学生持之以恒的学习能力，通过知识和情感的教育，让学生的心灵真的站立起来。我们在教育中情感投入要有智慧，更需要爱心和耐心，向学生们传递正能量，过幸福完整的教育生活。

六年级组共读《“天使”教师》

英语组

　　《给教师的建议》这本书犹如一面镜子，映照出了我么在教学中的很多不足。让我们知道了一个人只有不停地读书，オ能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想。苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过二百本书。”所以让我们所有的老师都来热爱读书吧!为自己订一个终身学习的计划，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平，让自己成为一个合格并优秀的教师。

英语组共读《给教师的建议》

音乐组

  我们音乐组老师深为于洁老师所感动，深深感悟到要成为学生心目中的天使教师，必须做到以下几点：一、心中有爱。爱生活，爱工作，爱学生，爱自己从事的教育事业。二、内外兼修。外，提升自己的人格魅力与外在形象，感染、带动学生“亲其师而信其道”。内，不断学习提升自己，做一个学生信任、信服的老师。三、学会沟通。“傅雷式家书”是于洁老师和学生沟通的桥梁，我们自己也要在学习于洁老师的同时，找到适合自己和学生沟通的方式。四、把教育视为自己毕生的事业与最大的幸福。学习于洁老师“渡人、渡己”的大智慧，成为学生心目中的“天使”教师。

音乐组共读《“天使”教师》

美术组

　　于洁是幸福的“天使”教师。然而，对现实中的绝大多数老师来说，这种幸福往往是可望而不可及的。他们的教育生活难免会充斥急躁、失落、伤心和疲惫……面对一些屡教不改的学生，老师教得不开心，学生学得不快乐。那么是什么造成了“天使”教师和普通教师的差异呢？是观念，是思想。她说“教育究竟为何？”这是每个教育者都曾经叩问自己的问题。教育是什么？教育为了什么？于洁老师用自己的教育实践给我们做出了回答：教师是经师，更是人师；教育的目的是“渡人，渡己”。她告诉我们教育的境界分为两个层次：教知识，教做人，发现自己；见自己，见天地，见众生。明确了这个问题，我们的教育视野和思路就会大不同；解决了这个困惑，每个教师都可以过幸福完整的教育生活。
  美术组共读《“天使”教师》

社科电

　　天使教师于洁写下的文字是心灵交流的文字，她以她独有的如水般的温柔与“春风化雨般”的智慧，走进孩子们的心灵，亦师亦友，感动着、感染着、改变着每个孩子。如果我们能有她十分之一的爱心和用心来对待每一个孩子，我们的学生肯定会因为我们的存在而改变，从而影响孩子的一生。家校联系本形成教育合力，对学生实施更好的教育。平等对待每一位学生，学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重信任。努力做一名像于洁一样的好老师！

社科电组共读《“天使”教师》

体育组

　　读完了于洁老师的教育故事，我们看到的、感受到的，就是一个十分“温婉”的光辉形象；面对问题学生，她追根溯源，寻找“病因”，对症下药，不抛弃，不放弃。面对自卑学生，她用心挖掘，扬长避短，因材施教，重拾学生对学习和生活的信心。面对问题学生，不抛弃，不放弃，于老师用无私、博大的爱照亮了无数孩子前进的道路，让他们走向更美好的明天。“天使教师”之所以为“天使教师”，全在于她所具有的“天使”的气质、“天使”的魅力。从“迟到一年的女生”到“头发的故事”，再到“特别的生日礼物”，还有好多好多的故事，让我们一次次地沉浸在“天使”给我们带来的善良、美丽之中，让我们一次次地在感动和流泪之中。这就是“天使”的魅力，这就是“天使”给我们带来的上帝的呵护、上帝的圣洁、上帝的善良、上帝的宽容。

                 体育组共读《“天使”教师》

阅读让我们净化心灵，

在平凡的世界里，感悟生命的真谛。

阅读让我们仰望星空，

在浩渺的宇宙中，领略自然的奥秘。

走进书本，寻觅宝藏，

快乐阅读，自由飞翔，

沉浸在书香的世界里，

有书的地方就是天堂。