新课标，新高考，新探索—— 稷山中学英语组

稷山中学英语组

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高考

　 🌷🌷🌷别过夏花烂漫，走过秋叶精美。为了进一步提高我校英语教师的基本功素质，同时高度领悟新课标思想指导下的新高考精神。10月31日上午，在英语教研员杨水霞老师的组织下，英语组在办公楼北三楼会议室召开了关于全国第13届高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩会议精神学习专题教研会。五名参会老师依次与大家分享了参会学习心得和感受，对每位英语教师以后的英语教学工作都具有很大的指导意义和领航作用。

荣誉篇

　 🌸🌸🌸 在美丽深秋季节，我校英语组一行5人，于2019.10.20-24日，前赴河南许昌参加了第13届英语教师基本功大赛及教学研讨会。几位教师观摩了来自全国各地优秀教师的精彩授课，领略了专家的深刻点评和指导，同时各位老师提交参赛的光盘课和论文都取得了优异的成绩。杨水霞老师非常荣幸地担任了本次大赛的教师评委。

语法课

　　🌹🌹🌹王红霞老师与大家分享了关于语法课的感悟：

《新课标》指出,高中阶段的语法教学,应从语言运用的角度出发,使语言的形式、意义和用法有机地结合。三维语法框架是指将形式、意义和使用这三个方面联系起来,将英语语法的“形、意、用”这三个方向再整合起来构成三维一体。其中形式则是指形态句法,意义是指独立环境下的语法和词汇，意义使用则是指特定的语言环境中表达的意图。三维一体的语法框架强调了语法学习的整体性,在英语语境中的听说读写四方面合一，强调了英语作为一门语言,不止是僵硬的语法规则,而是在实际的语言互相交流。

写作课

　 🍄🍄🍄 薛志明老师与大家分享了高考书面表达的心得和体会：

学科素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。而英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考书面表达在考查学生英语语言运用能力的同时,渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。从考纲的要求可以看出,写作的基本要求是切题、完整、准确、连贯,而要实现短文的切题、完整、连贯,语言表达的准确是前提。

词汇课

　　🌺🌺🌺常禹果老师与大家分享了关于词汇课的感悟：

普通高中英语课程词汇知识内容要求，通过必修部分学习，学生能够做到以下几点：一，借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能，以及所传递的意图和态度等。二，了解词汇的词根词缀，掌握词形变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观。三，在语境中根据不同主题，运用词汇命名相关事物，进行指称描述，行为过程和特征，说明概念等。四，在义务教育阶段学习的基础上，学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握达到2000到2100个单词。

阅读课

　　🌷🌷🌷薛文娟老师与大家分享了关于阅读课的心得：

阅读理解设计学习理解,应用实践,迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动；在分析问题和解决问题过程中,促进语言知识学习和语言技能发展。注意文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略的运用。几点建议如下：1.实践英语学习活动观,融合语言知识学习和思维能力的培养2.挖掘故事背后的主题意义,促进价值取向判断,形成正确的价值观。3.营造学生为主体的课堂氛围。

新课标-新高考-新探索

　　🌹🌹🌹英语教研员杨水霞老师从宏观角度，总结了四位老师关于阅读、语法、词汇、写作四方面的英语教学感悟。

杨老师分享了河南河北学习心得，主要讲了三方面：英语教学的大实话的反思（what）；大英语教学观（how）；挑战和机遇（why）。

杨老师提出要遵循指向学科核心素养的教学目标，探索促进深度学习的有效途径，落实利于全面发展的多元评价。为树立大英语教学观，一线教师要做到以下四点：（一）基于文本解读，改进教学设计 （二）落实习题讲评课，做好课前探究（三）探索基于单元的话题写作（四）探索有效的教研方式；老师们要迎接新课改新课标新高考的英语挑战和机遇。

　　英国教育家威廉·亚瑟说:“平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。”

A mediocre teacher lectures. A good teacher explains. An excellent teacher demonstrates. A great teacher inspires.

　　💐💐💐英语教硏组在学校领导的大力支持下,树立科研兴教的观念,以整体推进基础教育课程改革为中心,以课题研究为主线,以深化课堂教学为重点,奋力拼搏,开拓进取,切实提高英语教学工作水平。