四年级数学月考试卷教研分析——查缺补漏,共同进步

张晓彤

10月22日,我校统一进行了本学期的第一次月考。本次考试试题总体来看,题量不大,全面覆盖了课本P1-41重要知识点,基础性较强,符合学生的整体认知水平。从整体上看,本次试题难易适中,注重基础,内容紧扣课本,重点突出,贴近生活实际,重视各种能力的考查,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。  当然,本次考试仍然存在很多问题,体现了日常学习中的学习习惯和教学方法的不足。针对这些问题,为了寻求更好的教学方法,四年级数学教研组在孙主任带领下,对月考考试情况以及平时教学过程中存在的问题进行了深入分析和反思。<br>首先,各位老师提出并分析了在改五年级试卷时发现的问题,并制定了改进措施,具体如下:<br>1.改卷中发现学生在写一个大的数时,存在写一半写错了仅划去错的一个数字并继续写把这个数写下去的坏习惯,这样写不规范。<br>2.个别学生采用“魔力擦笔”写上结果,但经过一些条件结果不太清楚导致不得分。<br>3.解决问题答案写的位置太靠右,导致算式结果、单位或者答内容写在了密封线内,导致会而不得分。<br>4.竖式计算的横式结果忘记写了导致不得分。 针对五年级出现的共性问题,孙主任与我们商讨并制定了相应的解决方案:<br>a.强调数字的书写,在后期测试中强调错一个数字必须整体划去重新写数。<br>b.四年级整体要求不允许再使用“魔力擦笔”、“消笔”、“修正带”、“修正液”等,统一书写只能使用钢笔,如果写错了只需要在错字上划一斜道,再更正即可;另外强调铅笔作图。<br>c.解决问题一律作出统一要求,必须在题目最左侧开始书写结果,保证试题结果均在有效范围内。<br>d.对于竖式计算存在的问题是多年来一直存在的问题,只能通过日常学习中多提醒、多联系、多讲解的方式去改进。 接下来,孙老师和几位经验丰富的老教师分析了月考试卷,具体如下:<br>首先孙老师分析了填空题,整体来看难度不大,定义题占了四分之一,但是正确率不高,主要错在读题不仔细,如:直线有()个端点,学生想当然的认为是”没有”导致出错。另外角的度量单位——度和常用面积单位错误率也很高,主要原因是对知识点掌握不够熟练,后期应该加强学生对定义的理解和掌握。除定义外错误率较高的还有单位换算题目,和学生年龄特征和思维习惯有一定关系,但仍需对基本知识进行强调。其它各题都有不同程度的错误,大部分都是不认真导致的计算以及换算错误。 第二大题:判断题。王明珍老师统计了几个班级错误情况,并指出整体情况不错,错的最多的是第4小题“两条射线可以组成一个角。”很多学生认为是对的,学生忽略了“从一点引出”这个关键点,导致判断错误。并指出出错的主要原因是对定义理解不到位。 毛老师分析第三、四、五大题,指出这三个题正确率较高,错误率较高的题目是三题的第四小题,此题并不难,但部分学生不能很好地比较这三个数从而导致了失分。四题五题是读数写数,是最基础的知识,可仍然有错,说明学生学习态度不够细致,粗心大意,漏“亿、万”漏“0”。 邓卫平老师分析了第六、七题,这两道题属于改写和四舍五入,属于基础题型,出错原因主要是忘记写“万、亿”、分级错误,后期强调学习态度,保证会做的题目不失分。 傅老师主要分析八题、十一题。这两个题均属于第一单元中等偏难的题型。首先第八题是填数,属于中等难度,但是出错大多在4.5.6小题,主要原因是想当然认为是“可以填”而不是“最大填、最小填”,审题不认真导致的错误,也从侧面反映了学习态度的问题。第十一题是八九个数字按照不同的要求写数,这道题出错较多的是只读一个0的最大的九位数,这道题需要同时满足两个条件,这对现阶段学生来说有一定难度,学生往往考虑不够周全导致出错,后期要加强学生的发散思维的训练。<br> 苏老师针对第九、十题,排序和作图题提出了几点建议:题目不难,但正确率不高,主要在于排序题面积单位进率掌握不牢固,作图时丢三落四,量角不精确,忘记“°”符号等等。 <span style="line-height: 1.5;">试卷完整分析以后,孙老师又带领各位老师就近期教学中出现的问题进行了讨论并制定了教学方案:</span><br> 首先是速度的单位问题,在解决问题中,速度用什么单位应和解决问题中问题的问法保持一致,如果题目中给出的问题是求某某的速度则在列算式和答时应选择千米/时(或其他),如果题目中给出求每小时行驶多少千米这样的问题,应在列算式和答时直接使用千米(因为前面已经给出了每小时)。<br> 指出关于估算问题,如:《伴你学》P56 第四大题的三小题,指出只要使用“四舍五入”法,不论是估算成整百数还是整十数都算正确。<br>还有关于购买方案问题,例如:课本P50 第11题、《伴你学》P42第4题。这是难点也是重点,该学龄学生对这种问题往往无法找全所有可能,但是要帮助建立学生按一定次序去寻找方案的思想。 此后,各位老师针对后期如何提高成绩各抒己见并提出如下改进措施: 1、 加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 2、 加强计算的训练,课堂作业以计算为主,以便提高学生的计算能力。 3、 加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。 4、 加强对学生能力的培养,使学生养成认真分析问题和解决问题能力,让学生多读题、审题、分析数量关系。提高学生解决问题的能力。 5、 加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现。<br> 、

学生

问题

老师

题目

出错

导致

解决问题

分析

正确率

错误