四朵金花竟相开，胜利桂冠谁来摘———基本功大赛政史地组老师授课风采下篇

丢丢

学生

老师

爬山

这节

吴瑞

学科

教师

等高线

地形图

我们

英语组和语文组已完美收官，这两组教师抛砖引玉，常翠老师首位登场，迎来了政史地组的开门红。接下来的这四位教师作为压轴，给本次青年教师基本功大赛画上完美句号。

现在我们把焦点聚焦在张娟龙老师的课上，张老师带领我们乘坐时光穿梭机来到了秦国，感受到一代天骄秦始皇的文治武略。

亮点：《秦统一中国》本节课以秦始皇和孔虚的烦恼贯穿全课，引导学生一步一步探究出秦统一及巩固统一的措施。此节课转变了学生的学习方式，以唯物史观为指导，以史料实证、历史解释、时空观念为方法，引导学生学会从感性认识上升到理性认识，坚持正确的价值观引领，从而提高历史学科核心素养。

不足：在家国情怀教育方面，由于时间限制，只是引导学生认识到统一是历史的主流，海峡两岸最终会完成统一，实现中华民族的统一梦。没有联系香港暴乱，得出凡破坏祖国统一者，与历史背道而驰者终会受到历史的审判这样的结论。

感谢裴娟娟老师送来一节又红又专的课《五四运动》，浓浓的爱国主义课。图文并茂，有图有真相，特别是一段视频把我们的视线带到了1919，让我们重温了那段悲壮的历史。

裴娟娟老师的这节爱国大课两点集中提现以下两点

1. 学科素养

什么是五四精神？本课运用了相关史料、图片和视频，使学生认识到五四精神就是爱国、民主与科学、进步。做到史料结合、时空结合，体现家国情怀。

2. 情感的渗透

以“作为21世纪的青少年，我们该如何弘扬或如何践行五四精神？”的提问。播放与五四运动相关的音乐，让学生结合学习、生活中的小事来谈谈自己的感想，从而达到情感的抒发，更好的理解和认识五四精神。

最后把总书记对青年一代的期许呈现给学生，激励学生从现在开始要做一个有理想有担当的人，这样国家才会有前途，民族才会有希望。

接下来我们一起鉴赏吴瑞老师的这节课，吴瑞老师是我们学校地理学科的“半边天”，三年的成长也是我们有目共睹的。她的这节课关键词是跨界和形美。

1.跨界。将地理课程与历史、语文等其他学科的结合。如：在讲解得陇望蜀、秦晋之好、齐鲁大地时，充分结合历史学科与语文学科知识点。便于学生理解掌握。

2.形美。主要提现在利用多种教学方法灵活讲解知识点。将中国各省级行政单位利用猜车牌、品戏曲、轮廓记忆法等方法使学生一目了然，深刻理解。

这场乱花渐欲迷人眼的活动，也吸引力陈校长，他停驻在学生身边，进入了“庄周梦蝶”的意境。当然这节课也有不足，希望吴瑞老师要谨记陈校长送给年轻教师的忠告——“三个多”，多看书多反思多听课。

如果把吴瑞老师比做长江前浪的话，那么马玉霞老师就是长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。

一、讲课方面的亮点：本节课课题为“等高线地形图的判读”以“闯关”及“爬山”的方式贯穿整堂课。不仅激发学生对地理学习的兴趣，而且对学习新知识印象更加深刻。1.课堂中教师通过电影片段引出课题，剪辑视频，制作flash动画，使学生从视觉上直观得认识和理解新的知识。2.教师分享自己爬山趣事和照片，激发学生爬山兴趣，以“爬山”的方式展开小组游戏活动，小组讨论，组长上台展示，运用所学知识解决爬山中的实际问题。

二、培养学生学科素养方面：本节课主要让学生学会如何判断等高线地形图，了解等高线地形图的绘制过程，会在等高线地形图中判读山体不同部位，能将所学内容应用在旅游，军事等领域，有利于培养学生的学习兴趣。

作为今年刚入职的老师，无论从教态和气势上都不逊于老教师。但是缺少实战经验，对学情认识还是存在一定问题，相信在接下来的教学过程，马老师也是会崭露头角，成为后起之秀。

教学基本功大赛完美落幕，但是日常教学依然在路上，我们要顿足回头看，思考什么样的课是一节好课。华东师大叶澜教授认为，一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。所以接下来我们要继续钻研，悟真经——回归教材，学原理——阅读教育专著，打造有高度有深度有温度的好课。有人说，教学是一场是修行，任重而道远。因此需要我们不断探索，“无问西东、只问深情、只问初心。”