新和实验中学高中语文工作室活动（十五）

海棠依旧

学生

老师

陈情

教学

公开课

课堂

板书

评课

设计

目标

　　两周的学科组活动安排了六节公开课、评课、高考卷解题。上公开课的老师分别是帕提古丽·亚森、谢敏、热沙来提·依米提、古丽加马力、玛伊热、李艺婷，主评课的老师分别是李洪荣、张敏、魏继芳、阿依加玛丽、艾赛提、谢敏。

实用类文本阅读——非连续性文本阅读

本节课由帕提古丽·亚森老师执教，内容是《非连续性文本阅读——读文指导》。

优点:1、根据学情设计教学，注重学生基础，教学方式多样化，给学生展示的平台:让学生读文章，到黑板展示等。2、教师教态自然大方，板书清晰美观。3、学生积极回答问题，课堂氛围融洽，基本达成教学目标。

建议:1、既然是读文指导，就更应该在指导上下功夫，要给学生明确一个观念:一定要结合文本做题。2、合理安排时间，提前两分钟上完预定的内容，导致学生没事可干，这时可以带领学生回顾所讲内容或安排学生做练习。

谢敏公开课——《补写句子》评课总结：

1.在教学设计上，课堂练习（1）和练习（2）两道题的顺序应该换一下，这样能够更好地体现出课堂教学循序渐进的过程。

2.在当堂练习环节中，可以多抽几名学生上黑板展示答案，利于发现学生在答题时出现的不同错误。

3.在学生展示完自己答案之后，教师可以以打分的形式进行点评，能够让学生更好地掌握答题技巧。

4.教师在教学过程中应尽量避免出现口头禅和无效问答。

5.本堂课导入标题“瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子”，新颖有趣，直观的提现出教学目标与答题技巧，值得学习。

6.通过学生的课堂反馈情况来看，本堂课教学目标得到了有效的落实。

热沙来提老师上《陈情表》：

1.教学目标不够明确，重难点不够突出，总体来说，这节课是复习课，在课程全部讲完后，带领学生回顾之前所学知识，为了系统和具体能够相统一，必须在上课开始后点明自己这节课的复习目标，只有确定目标，整堂课所有的设计活动才能为目标服务，这才是有效的上课。

2.在教学思路上，内容符合学生基本实际情况，对于“陈情”的部分，建议部分ppt页换一下顺序，直接按照谁在陈情？向谁陈情？为何陈情？如何陈情？四个问题抛向学生，让他们自主回答，并且将重点放在如何陈情？在独创性方面，我们作为语文老师，必须要像《咬文嚼字》一文中所讲的，必须要有一字不肯放松的谨严精神，时时钻研，不然会形成“套板反应”，这是我们要共同进步的地方。

3.在课堂结构安排上，首先时间设计上没有合理分配，导致部分内容没讲到，有点可惜，而占据太多时间的是文言文中的古今异义、一词多义等，所以对于这方面的建议是可以按照开火车的方式，让学生自己去说，而不是老师再一次花费时间讲给学生听；然后，在学生活动分配方面，还算合理，学生个人与集体都参与到了这堂课中，会跟着老师思路走，这样有助于注意力集中。

4.在教学效果上，一堂课45分钟，想让学生既学到知识又学得开心，这很不容易。我们能要求的就是这堂课的效率要高，因为前面目标不明确，课堂设计不合理的原因，我认为这节课，学生掌握的并不是很好，其实对于课上讲的基础部分可通过测试的形式来检测学生，这会是一种更佳的方法，这会让学生受益面大，都有进步。

5.在教学基本功上，热老师的教态很好，很优雅，对于知识也是自己做表率，时时好学，这是我们年轻老师要学习的地方。对学生的管理上也很有经验，尤其是对开头抽背学生《陈情表》第一段很有感触，也是从那以后，我将督促学生的背诵情况，争取将这可得分数拿到手，必要时也可借助班主任，想必会更事半功倍。

任何一堂课都不是完美的，但就是这点不完美才构成一堂真实的课，我们学习每堂课，时时记住“有则改之，无则加勉”，这样才有进步的空间。

古丽加马力老师的课：1.对学生板书的内容缺少评价，对学生的解答可以做全面的评价，学生才知道自己的优缺点在哪里。2.PPT上的字太小，至少也要28号起，32号比较合适。

玛依热老师上《棋盘花》

艾赛提老师主评：1.分段朗读，分析概括，学生容易理解，符合学情，学生参与度高。

2.文章结尾段的作用，让学生再看一遍回答会更好。

3.概括段意时板书更整齐些，对完成第2题会有更大的帮助。

4.做阅读题，建议先看问题，再带着去，阅读是否更快更有效。

李艺婷老师公开课《有效读懂诗歌》

谢敏老师点评：1、课前演讲让课堂不沉闷，充满活力，激发学生参与课堂的积极性

2、在教学环节的设计上，问题设计方向不明确。比如“怎样才算读懂诗歌？”可学生回答的却是“如何读懂诗歌”，问题设计指向不明，就容易导致学生答非所问

3、在“看作者”这一环节上，引入时应该用学过的诗人，这样会让学生产生共鸣；再比如讲到个体风格时，所举的例子不够鲜明，不够深刻，学生体会不到

4、在讲课时，语言不够简洁

高三3班学生课前演讲，很有激情，并且有互动有板书。学生的点评也很到位。

方晓俊老师在评课的角度与方法予以指导，并以李艺婷老师课的两个环节为例作了示范。

评课结束，高一高二老师完成高考试题的解题（每月一次）。