万紫千红才是春

黄药师

          ——朗读周活动纪实并献给高二语文组全体老师（一）

引子：“纪老师，我认真看完了每一个字，感动满满。没想到你居然也会为上课而失眠，没想到你居然能认真到含着三七也要朗读，也没想到这一个周的事情你居然一件一件都清清楚楚地记在心里还写了下来。这一腔赤子之心，令人敬佩之至。”

“认真看了纪老师的长文，很感动，很难想象纪老师这个年纪仍然怀着这么大的热情去上朗读课，去指导学生，去引领备课组工作，这一腔赤诚之心天地可鉴，我们可鉴……”

10月30日晚，纪洪师老师的一篇长文在高二语文组引起了强烈的反响，满怀一腔教学热情的他用了几个晚上的时间精心记录下了朗读周发生的点点滴滴，每一个文字，每一个画面，让组里的每一位老师，感动不已，激动不止。我在此将他的文字呈现给大家，让我们一起来感受夫子的赤子之心，感受语文教学的独特魅力。

本周（2019年10月21—25日）根据事先计划，各班全力推进朗读周活动。经过一个周的指导、朗读，老师们反响非常热烈，兴奋之情溢于言表。鉴于此，我很有必要对这个活动的过程进行一下梳理，以便留下一点念想。

一

本学期开学之初，我思考这样一个问题：因为时间紧张，对于每册必修课本上的选文，课堂上是讲不了几篇的，而大量的现代文篇目就只能不了了之。有鉴于此，在研读《语文必修五》课本目录的时候，我发现课本上有大量适合朗读的诗歌、戏剧和散文，所以我就设想了一个“朗读周”活动。
初始的想法是通过朗读周活动，让学生在课上和课下把13篇适合朗读的文章，至少通读一遍。这样，即便课堂上没有时间学习，通过朗读，学生也会有所收获。于是我在9月12日的集备会议上便把这个想法向组内老师介绍了，起初老师们听了我的想法有点发蒙，于是再解释，有的回过神来了。于是我把制定朗读周计划的任务交给了门婷老师，门老师愉快地答应了。

二

9月19日的集备会议上，在研讨完既定的任务之后，我便让门婷老师把诵读周计划发给各位老师，讨论可行性。看了计划和我设想的大不一样。于是我又解说了自己的想法。
这个时候，王广清老师发言了,他把我的意思理解清楚了，并向门婷老师口头表述了几个步骤。这样各位老师大致了解了活动的内容。于是我便问门婷老师可以再修改这个朗读周活动计划了吧。她表示可以了。
到了9月26日的组内大集备的时候，门婷老师又提交了朗读周活动计划。这一次符合我最初的设想了，通过研讨，再进行修改，使步骤更具体更细致。这样一来，老师们对这个活动的设计步骤就清晰了。
不久前我听过门婷老师讲授屈原《离骚》的课，门婷老师通过有感情地给学生范读，刹那间激发起了学生的朗读激情，学生在很短的时间里就能把握住感情，声情并茂地进行朗读，而且朗读形式多样。有鉴于此在这次集备会议上，我提议门婷老师能够全程上成录像课，为我们这次活动留下一点资料。门老师尽管没有十分把握，还是答应了。为了鼓励她，我说我也陪着你上录像课。其实那时我也有上录像课的打算了。在我看来这样的课不难上，更何况是我提议开展这样的活动，那我就有义务给老师们做个示范，不管上得好与不好，先得有这种精神。更何况这一段时间我的热情高干劲大。

三

当朗读周计划制定出来之后，我便和两位级部领导刘伟和孙帅主任沟通，得到他们肯定和支持之后，我们便把这个计划打印出来，在每个班级张贴出来，引导学生在国庆节假期就开始朗读这些文章。以便为朗读周活动提前准备。

四

看到朗读周计划张贴到班级之后，各位老师也就义无反顾了地进行准备了。先是心理准备，各位女老师开始鼓动王广清老师给她们上一节朗读指导课。架不住老师们的热情表扬，王老师暂时答应了，鉴于王老师身体欠安，老师们也是心有不安。当王老师答应了老师们的请求后，老师们都有一种石头落地的轻快感。

当时我就想，我普通话不如你们这些女老师说得准确，声音也不如你们这些女老师好听，长相更不如你们这些美女老师受学生待见，我都不担心上这样的课，你们为什么如此心中无底。后来想，可能平时老师自己也不注重朗读课文啊。如果是这样，正好一举两得，一举两促进嘛。

五

国庆节之后的月考结束之后，老师们再次提醒学生要开始有计划地朗读指定篇目了，并且利用课堂和晨读时间有计划地指导学生朗读。例如在讲授《蜀道难》时，老师们就加大了诵读指导和学生朗读环节，张艳老师的骨干教师精品展示课《蜀道难》就突出体现了这一点。
在10月17日的集备活动中，王广清老师不负所望，给老师们提供了朗读课课件和诵读内容分析。作为集备内容之一，王广清老师详细地给老师们讲解了朗读技巧，以及对所使用的素材进行了详细分析。老师们受益匪浅，这样更增强了老师们上好朗读周的信心。
我则及时提醒，在朗读周（10月21日—25日）中老师们不要把课时挪作他用，要全力以赴指导学生朗读。我说这个话不是没有原因的，以往每当课时紧张的时候，老师们就会不自觉地把阅读课的时间拿过来讲课，对此学生是很有意见的。说这话的时候老师们都会心地笑了，而且笑出了声音。
最后我问门婷老师准备上几节诵读录像课，门老师说先上一节课试试吧。既然如此，我也不好强行安排多录课。这个时候，我就决定自己要上三节录像课。这看起来有点太疯狂，但是当时就这么想的。谁知道，我们的朗读周和学校各年级的骨干教师精品展示课重合了，录播教室和我的课时课重合率太高，最终没有全部实现，这是最大遗憾。

六

张艳老师先行热身。
国庆节之前，级部下达每个备课组推举一名骨干教师上一堂精品课的任务，高二语文组推举张艳老师参赛。而“骨干教师精品展示课”正好与我们的朗读周重合，巧的是张艳老师的讲课内容（《蜀道难》）又在朗读周所选诗文的范围内。
在准备上课内容的时候，张艳老师特意请王广清老师指导如何朗读《蜀道难》，又利用一个午休时间，自己刻苦朗读，并在一个空教室里用手机给自己录了音。当王广清老师把张艳老师的录音放给大家听的时候，老师们都赞不绝口。这又给了老师们以激励。
在朗读周开始的周一（10月21日），张艳老师举行了“骨干教师精品展示课”，展示课非常成功。尤其是学生声情并茂的课堂朗读给听课的老师留下了深刻印象。这又激发了老师们的热情和想象。

七

我的朗读周准备过程。
我在提出朗读周计划的同时就打算亲自上几节课，一来我有比较成熟的思路；二来可以留下点资料，十几年没有上录像课了，而且这几年常常有这个念头，却没能实施；三来可以给老师们一个示范，好的做法就让老师们发扬，不足之处正好让老师们可以改进。所以，一有时间我就设计第一课时“诵读指导”的内容和课件。朗读目标定位在“用情感来朗读”。当王广清老师介绍完朗诵技巧后，我立刻调整课件内容，把这一部分加进去了，这样一来内容就更充分了。
于是我计划上的三节录像课也定下来了：一节是诵读指导，一节是对朗读诗篇《锦瑟》的新授课，一节是朗读汇报展示课，即各小组推荐的选手在班级集中朗读汇报展示。
当我的计划定了之后，我就期待着朗读周赶快到来吧。因为在我准备的这些课的时候，心情是平静的愉快的，一点也没有紧张感，所以期待之情非常强烈。
然而，就在朗读周的周一清晨，天还不亮，我就失眠了。既然睡不着了，索性就思考第一节课的上课流程和内容，把流程想了很多遍，最后早早就起床了，又早早地来到学校。
升旗仪式之后，就是我的第一节课——诵读指导。本来计划应该是朗读周的第一课时就上录像课，但是因为第一课时又是周一第一节课，又因为第一节课前又是升国旗仪式，时间很紧来不及准备，所以只能放到第二课时上录像课了，也就是周二第八节课。
上课前李老师和蓝老师说要听我的课，问我讲什么。我本来想少讲，让学生多练习朗读。但是既然她们提出要听课，我就不能随意，于是就按照王老师提供的“诵读技巧”课件思路来上课。
这一节课，重在引导学生学会四个方面的朗读技巧，选用朗读课文是《假如生活欺骗了你》《沁园春•长沙》《公园里》三篇。通过简单的指导，学生对于朗读技巧的四个方面（停顿、速度、轻重、升降）有所领悟，而且在朗读《公园里》时，节奏和情感把握很好，出乎我的意料。总之，这节课我在指导学生朗读时还是蛮有激情的，对此我是满意的。两位听课老师也有所收获，对上好自己的诵读指导课更增强了信心。
接着我布置课后作业，预习下节课要朗读的三篇文章《当你老了》《我有一个梦想》《华盛顿的选择》，在每篇文章的每个段落旁边总结文段所蕴含的感情。

八

本来第一节诵读课上得挺好，应该很有信心，就等第二天（周二）上录像课了。
周一晚自习是语文学科辅导，本来要让学生好好预习明天要进行的朗读课文，结果晚自习高二级部又开会——表彰月考成绩优秀学生，而且会议很长，第二节晚自习过了半个小时会议才结束。还好，很多同学把老师布置的预习任务都完成了，我很感意外，看完作业后，感到学生对几篇文章的感情把握基本到位。
谁知周一晚上彻底失眠了，刚过半夜就睡不着了，于是我一遍一遍地想第二天的课该如何上，是分组朗读（每小组只诵读一篇），还是每个学生通读三篇，然后自由报名起来展示朗读成果？最终还是决定，分组朗读，一个小组只朗读一篇，然后推举一人作为代表进行朗读，其他同学点评。下半夜就在反反复复、辗转反侧中度过了。早晨一起来，就感到不得劲，左侧的牙龈发炎了了，鼓起一个包，都影响说话了。
来到学校，第一、二节课青年老师都有课，办公室里只有我和王广清老师在备课。这时我想起了办公室正好还有几朵三七参花朵，这种花对口腔里的炎症治疗很有效，我曾经按照别人指点试过，嗓子痛的时候用牙咬住一朵花，只往下咽吐沫，效果几乎是立竿见影。这一次我照旧这样做，把一朵花咬住40多分钟，效果很明显。
为了上好下午的录像课，我就到办公室旁边的教学研究室里朗读今天要讲的四篇课文。口腔的一侧咬着三七参花朵，另一侧发声，就想面瘫患者说话一样，有漏风的感觉，自己觉得都好笑。
中午休息，睡了一觉，醒后感到牙龈炎症明显消退，看来这三七参花真有奇效啊。
下午第一节课我仍然到教学研究室去朗读课文，因为炎症开始消退，基本不影响朗读了，这时心情也愉快了。
下午第七、八节课，门婷老师要上录像课，因录播教室安排不过来，所以，第七节门婷老师在基础年级教学楼二楼录播教室上录像课，第八节课我用这个教室，门老师就转移到信息楼四楼的录播教室上课，虽然如此折腾，门老师热情不减！感谢门婷老师对我的照顾。
门老师上第一节课的时候，朱景赟老师给她录像，我在旁边观看。发现了门老师诵读课最主要的问题，老师讲解太多，学生朗读练习较少，课堂显得沉闷，这是朗读课不应该出现的情况。下课后，我立刻和她谈了我的看法。门老师表示也感觉到了，下节课要调整。
第二节录像课后，门老师高兴地说：“经过调整，第二课时所指导的另一个班朗读效果非常好。”这从她满脸的笑意可以看出来，我也替他高兴。

九

第八节是我的录像课。
早晨蓝蓉老师问我今天讲什么内容，我说要上录像课，还是朗读指导。李老师说：“昨天不是上过了嘛，今天还上？”
我说：“昨天是指导朗读技巧，今天换个主题—— ‘用感情朗读’。”
今天我的录像由蓝蓉老师自报奋勇地承担下来了。因为是第八节课，是一天最后一节课，有孩子的老师都有家庭负担，感谢蓝老师的热心付出。
在上课之前，蓝老师从录像操作室（职工书屋）两次来到我的课堂给我指导要注意的细节，很让我感动，这更增加了我上好课的信心。
这节课的主题是“学会有感情地朗读”。
【学习目标】
1、克服心理弱点，要有旁如无人的心态。
2、把握感情基调、把握整体感情变化过程。
3、注意朗读技巧。
【上课流程】
1、用《假如生活欺骗了你》作为导语引入，通过朗读体会感情的抑扬变化。
2、指导学生对《沁园春•长沙》下阙进行有感情朗读。先确定重音，再确定轻音，然后全班齐读，体会效果。
3、分组朗读《当你老了》《我有一个梦想》《华盛顿的选择》。每三个组朗读一篇文章，人人朗读，然后小组成员点评。最后推荐一位同学班级朗读展示，同学点评，再改进。
4、每小组推荐一位同学在班级依次朗读，同学、老师点评。
这节课按照备课计划顺畅地进行下来了，我感到很满意。在课堂交流朗读展示过程中，发现两位同学情感把握准确，朗读到位。他们是：黄奕凯朗读《当你老了》很抒情，尽管他是一个男生；王菲朗读《我有一个梦想》感情饱满，尽管她是一个女生。
但是第七、八、九三个组的同学朗读《华盛顿的选择》明显没有研读情感，他们想当然认为这篇议论性散文很难读出感情，所以三位同学各自读了一个选段，语调平淡，缺少激情。
于是老师选择了最后两个段落进行范读，并说明为什么要带着崇敬的心情来朗读。因为华盛顿在当时面对到处都是君主、皇帝、世袭制的世界，能够毅然放弃权力，难道不伟大？难道你能不感动？所以就要读出崇敬之情。崇敬之情语调要深情而激动。
老师范读一遍之后，把学生的情绪带动起来了，尽管这个时候下课铃声已经响起，但是学生依然深情而激昂地朗读出崇敬之情。
尽管这一环节学生朗读存在问题，但是经过老师的引导，学生掌握了这篇文章的感情和主旨了。这就是收获。
课堂上学生存在明显问题和困难的环节，才是发挥教师指导作用的地方。
老师们就要这样想，才能敢于经常上录像课，最后才能轻车熟路上好录像课。这就需要经常性地自我展示。

                                                                       供稿人：蓝蓉