鼎湖区小学英语“教学资源整合与利用”演讲比赛

Laurence

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　《新课程标准》强调：“教师应高度重视课程资源的整合与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学用知识的意识，多方面提高学生的学习运用能力。”

     为了鼓励广大英语教师用好教学资源，提高他们资源整合能力，高效服务于教育教学，推动英语教育现代化发展，落实立德树人育人目标。2019年10月31日，我们在桂城中心小学举行了鼎湖区小学英语“教学资源整合与利用”的演讲比赛！本次比赛由教育局教研室刘忠萍老师统筹策划，参加人员有鼎湖区小学英语李桂燕名师工作室全体成员以及鼎湖区全体小学英语老师。本次比赛由来自各学区的教师代表担任评委，共有12位来自不同学校的参赛选手。

　 各位参赛选手精神饱满，满腔热情，给全场观众带来精彩的、令人振奋的演讲。

　　1号选手是来自莲塘小学的李秋玲老师，她从利用好教材资源、利用好生活资源、利用好多媒体新技术以及利用英语绘本资源四大方面，描述如何利用好“四项资源”来优化我们的小学英语教学。

　　2号选手是来自沙浦中心小学的吴佩琳老师。她自信饱满，用生动的语言，向大家阐述如何整合课程资源，优化课堂教学。她认为，要用好教材资源、用好网络资源，还要关注课堂中的动态生成资源，从而优化课堂教学。

　　3号选手是来自永安镇新村小学的谢凤贤老师。谢老师在演讲中加入了自己的教学实例，向大家展示学生的思维导图和小练笔作品，再加上生动的语言描述，向大家阐述如何整合与利用英语课堂的教学资源。

　　4号选手是来自桂城水一小学的王观英老师。王老师通过一个小问题，把观众带入了她的演讲中。她认为，巧妙地整合教材，通过整合新旧教材、整合不同版本的教材内容、整合不同地区版本的教材以及巧用绘本，可以提高课堂实效，丰富英语课堂的内涵。

　　5号选手是凤凰学校的刁思华老师。她自信满满，给各位带来全英的演讲。她认为，丰富改善教学资源、充分利用学生和老师自身的生活资源以及充分利用多媒体资源，是整合和利用小学英语教学资源的关键。

　　6号选手来自真光中心小学的李秋霞老师。她从理论依据、多媒体资源的来源、多媒体资源的整合与利用三方面来描述。从李老师的演讲中，我们可以看出，作为一名农村小学教师，她努力整合资源备课，并在实践中得出结论。

　　7号选手是来自逸夫小学的曾少惠老师。她认为，资源整合不是简单的“拿来主义”，英语阅读课更要发挥资源整合的优势，教师可以从课前预习、导入新课、教学过程、拓展知识和课后巩固五方面进行整合。

　　8号选手是来自迪村中心小学的李金嫦老师。李老师从三方面描述教材资源整合：什么是教学资源？什么是整合教学资源？我们怎样利用教学资源？

　　9号选手是广利中心小学的区碧云老师。区老师认为，只要锐意的改革就能整合与利用各种资源为教育服务。那么如何整合与利用各种资源呢？教师可以与生活“链接”、搭建学科“桥梁”、开发生本资源，以达到资源整合与利用的目的。

　　10号选手是来自桂城中心小学的陈嘉老师。她声情并茂，用抑扬顿挫的语言从三方面对资源整合进行阐述：重组单元内容、搭建学科间的“桥梁”、补充教材中的“空白”。

　　11号选手是来自鼎湖第一实验学校的黎丽思老师。黎老师给大家带来了全英文的演讲，展示了她流利的口语。她认为，教师要充分开发生活中的教学资源，从学生的实际出发。她以自己实际的教学情况为例，学生对英语学习兴趣不高，但他们喜欢流行的说唱音乐。黎老师便搜索说唱资源，把说唱的元素融入单词中，提高了学生的学习兴趣！

　　12号选手是永安中心小学的杨玉芬老师。杨老师把整合多元教学与绘本融合，她认为，要把“教教材”变成“用教材教”、合理整合校内外资源、利用多学科资源，然后结合绘本教学，运用到单词、对话、语篇的教学中，做到资源的整合与利用。

        接下来是鼎湖区教育局教研室刘忠萍老师对各位选手进行点评，并邀请老师们一起探讨，大家畅所欲言，共同交流。

       此外，刘老师还现场指导如何填课题申报表，大家获益匪浅。

　　感谢各位选手的精彩演讲！12位选手在比赛中的出色表现让每一个观众都为之感染和振奋！

　　获得二等奖的老师：李秋玲、吴佩琳、谢凤贤、王观英、李金嫦、区碧云、黎丽思

       获得一等奖的老师：陈嘉、刁思华、李秋霞、曾少惠、杨玉芬

　　刘忠萍老师和曾亚英校长为他们颁奖。

　　以下是各个学区的大合照：

        以下是一些老师的观后感：

      （一实）10月31日，我们在桂城中心小学观看了一场精彩绝伦的演讲比赛。感谢区教育局，区教研室，感谢刘老师举办的这一场精彩的演讲盛宴，让在座的我们都大开眼界，受益匪浅。教师们激情洋溢的演讲不仅展示了扎实的基本功，规范、生动、流畅的英语口语表达能力，更充分展示了我区英语教师积极向上、德高业精的良好风彩。本次演讲比赛的成功举办促进了广大英语教师用好教学资源,提高他们资源整合能力,更能促使他们高效服务于教育教学,推动英语教育现代化发展。

        (桂城学区) 通过本次演讲比赛，我们对小学英语教学有了新的认识。教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语课程资源的开发和利用需要我们不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。面对不断变化的资源更新，我们还有许多工作要做。惟有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。

        (广利学区) 在此次以“教学资源整合与利用”演讲比赛中，选手们准备充分，充满自信与热情地讲述了现在如今信息飞速发展的时代下，教学资源整合与利用的重要性。她们给我们详细讲解了教学过程中包含的不同资源；如何有效利用这些资源为我们的课堂服务。贴切主题的给我们呈现了一场又一场精彩特别的试听盛宴。通过聆听这次演讲，作为观众的我们受益匪浅。对于教学资源我们有了更深刻的理解；对于整合与利用教学资源有了更清楚的方向。在以后的英语教学中我们会灵活运用教学资源提高教学有趣性和有效性。

        (沙浦学区)2019年10月31日上午，参加了鼎湖区小学英语“教学资源与利用”演讲比赛。十二位参赛教师的精彩演讲让我们对教学资源的整合和利用有了更深刻的认识、理解和启发。传统的教育模式已经不适合新时代的教学理念。要从教教材转变为用教材教，因此教育资源整合是势在必行的。我们可以立足教材，通过结合多学科资源和不同版本的英语教材资源、互联网资源、创设真实的语用环境等方式来整合教学资源并加以利用，取其精华，去之糟粕。以达到提高教学质量。

        (迪小)2019年10月31日上午，参加了在桂城中心小学举行的区“教学资源与利用”演讲比赛。来自全区各校的12位参赛教师的精彩演讲让我们对教学资源的整合和利用有了更深刻的认识、理解和启发。在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。

        英语课程资源的整合和利用可以开阔教师的视野，从而转变教师的教学观念，可以更好地激发教师的创造性。另外，丰富的课程资源，可以同时拓宽教师和学生的学习途径，也可以增强英语教学的开放性和创造性。善于发现我们生活中有价值的、值得开发的课程资源，不仅仅是让学生感受到英语的魅力所在，还能很好地促进课堂英语向着我们的日常生活所转变，可以增加学生自主学习的空间，为英语学习开辟出更加广阔的天地。

        (莲花学区)今天上午来自鼎湖区不同学校的12位教师选手结合自身教学实际，就“教学资源整合与利用”这个主题与我们分享她们的所得所悟，在聆听与反思中，我们受益匪浅，收获如下： 

       1.立足教材，剖析教材，整合教材。教材不是单方面的知识，它是有联系的、具体的，我们可以整合前后阶段的知识、不同年级的知识、相同地区的知识，巧妙地把它们联系起来，更好地辅助我们的教学。

      2.充分利用各种各样的教学资源。它们包括静态的和动态的，我们应因课制宜、因生制宜，充分发挥它们的特点，调动学生学习的积极性。

      3.提高资源整合和利用能力，培养学生的英语综合素养，培养学生的知识迁移能力和高阶思维能力，从而有效地提高教学质量。 

      (永安学区)2019年10月31日，鼎湖区小学英语“教学资源整合与利用”演讲比赛正式拉开了帷幕。在永安镇中心小学英语科组的带领下，我有幸能够在场观摩这次比赛。12名来自不同学区，不同学段的教师从优化课堂教学、整合教材，提高课堂实效、多媒体资源在农村学校的运用、演绎精彩绘本等不同角度畅谈了他们的见解。比赛中，她们结合自身工作实际，有的声情并茂地讲述一段段发生在身边的例子、有的在音乐声中娓娓道来、有的还在演讲时一展歌喉,生动的展示课资源利用。真有“百花齐放，百家争鸣”的感觉啊！此次观摩让我收获颇多，也认识到自己的不足。教学资源又叫课程资源，是指利用和开发一切可以利用的资源为教学所用。要做到优化课程资源，落实学科四要，提高自身的专业素养，需要教师懂得发现、善于思考、勤于实践、勇于创新；将生活中、课堂上的资源通过反复的思考，并付诸于实践。然后在实践中一次次磨合，才能使教学资源整合与利用落到实处。资源整合与利用的范围很大，路途漫长，还需要教师的摸索，我相信总有一天我们可以使有限的教学资源发挥出最大的功效，从而切实提高教学质量。

        本次比赛成功有效地开展，促进了参赛教师个人的专业提升，促进了各个科组、各个团队、学校、甚至全区小学英语教师的专业发展。每一位老师都全情投入参与进去，虽然会感到辛苦和疲惫，但苦中有大大的收获。让我们全体英语老师一起积极参与教材的整合与拓展，努力提升学生的英语综合素养。

图片：邱靖娜、全体英语老师

文稿：全晓妍

审核：邱靖娜、李桂燕