为深入贯彻全国教育大会精神，扎实推进基础教育信息化应用，按照教育部2019年工作安排，继续组织开展“一师一优课、一课一名师”活动。王家堡小学新校园的建立，为每个班配备了触屏黑板，让教师们能够利用信息技术上好每一课。为了将“一师一优课”的效果落实到学生的成绩上，王家堡小学将＂一师一卷＂与教学研究相结合，组织各年级组进行试卷研讨活动。10月29日下午，三年级语文办公室里，老师们针对本学期教材内容，教学重难点，学生学习情况积极讨论。 <p> 测试是一种严格的知识水平鉴定方法。通过阶段测试可以检查学生在这半学期里的知识掌握情况及学习能力，测试的意义并不局限于此，通过测试学生自己也了解了自身的学习水平，以便老师们更好地制定随后的教学计划，学生们制定自己的学习方略。</p> <p> 曹芳老师在讨论中总结提出，三年级是学生们的转折点，在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期；学生从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见；在情感发展由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展；在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。学生们从识字积累的学习重点向阅读习作转变，这两个方面都应是三年级的测试重点。</p> 金小荣老师针对基础题提出建议，测试学生们识字和积累还是此阶段的重点之一，对此老师们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。测试时要对书本课文进行原文测试，且平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。 曹芳老师认为，对学生来说阅读理解题是个最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。从测试中可以得知，知识目标是否实现，不单要了解学生掌握了多少知识，重要看学生能否运用所掌握的知识。因此，阅读题的设计应特别考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。 <p> 魏慧琴老师针对习作提出观点，三年级是大量习作的开始，着眼于测试学生作文的基本功，观察思考、准确表达，学生是否能以简便易行的操作方式，具体直观的将所想内容表达出来。试卷习作的出题应从几个特点出发，角度小、指向明、落点准，让学生能运用老师教过的表达技巧，完成试卷上的写作。<br></p> 在组内研卷过程中，曹芳老师就自己试卷中每道试题的设计意图、难易程度、考查点的安排等进行了细致分析。参加研卷的老师仔细聆听每位教师对于测试卷的分析后，针对性地提出了试卷修改的内容及建议。 “一师一卷”试卷研讨活动开始前，老师们再次认真学习《语文课程标准》，课程标准是限行教学的总体思路，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读的过程中更加明确了测试卷中的出题重点，反思了自己在教学中存在的问题，分析了学生学习中未掌握的知识点，针对性地提出了解决问题的策略和方法。试卷研讨活动让老师们提升了教研能力，互相学习，让先进的教育思想扎根在每位老师的心中，从而更有的放矢的指导自己的教学实践，让“一师一卷”真正成为“一师一优课”的基石。