田园主题种植课程之《角瓜成长记》

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角瓜

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瓜苗

种植

种植园

王老师

探究

照顾

      《指南》中指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。让幼儿在田园中，去观察，去发现问题、去解决问题，让幼儿自己去探究，丰富幼儿的经验，让幼儿在实践中总结，在实践中体验，在实践中发展。 

一、缘起——孩子的浓厚兴趣

        种植能激发幼儿对周围事物的好奇心和探索的兴趣。学龄前的幼儿，随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，求知欲和认识兴趣也不断提高。让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，才能真正发挥田园教育的作用，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正成为环境的主人。

       有一次在吃午点的空闲时间中，王老师问孩子们：“你们喜欢去‘熊出没农场’吗？里面都种着什么植物？”通过这个简单问题的交流，王老师发现，幼儿对于‘熊出没农场’虽然很感兴趣，但是对于里面种的是什么、植物的生长过程和习性等知之甚少。于是，教师组织幼儿进行了讨论：“春天是种植的季节，我们应该种什么植物呢？你想要种什么？”孩子们在观察种植园、小组讨论、询问家长‘春天种什么？秋天收获什么？’后，将自己选择种植的植物记录在调查表中。

       在调查后，经过大家的讨论和投票，孩子们选择在种植园地里种植角瓜，王梓诺说：“我喜欢吃角瓜，厨房的阿姨做的醋溜角瓜片很好吃。”李佳琪说：“角瓜可以帮我们助消化”。

二、翻土——为种植做准备

        经过一个冬天的沉寂，种植园的土地需要小朋友们的唤醒，于是孩子们扛起小铁锹，撸起小袖子，给土地松土，徐婉婷说：“老师，我们给他们松土，小角瓜会不会长得又高又壮啊？”崔志辰说：“老师，我们翻土是不是很厉害啊！”看着他们一个个倔强的小背影，发现孩子们真的是长大了。

三、发展——我来种植角瓜

        我们拿着买来的角瓜秧，一起观察角瓜秧是什么样的？“绿绿的、小小的”孩子们说。带着小小的秧苗和满满的激动心情来到“种植园”。孩子和王老师找来了小铲子和小水壶，孩子们迫不及待得都想尝试挖坑和浇水，王老师和孩子们拿小铲子在土地上挖出一个个小坑，霍灵睿、马若涵、李祎璇和她们的小伙伴小心翼翼的把秧苗放在土坑里，埋上，小手拍一拍，生怕弄疼了小秧苗。李睿思说：“拿小秧苗时一定要小心，不能弄疼它。”王梓沫和李佳于璐去打水，王梓沫对吴筝和李欣桐说：“你拿小水壶接些水帮种子浇点水，咱们分工合作。”

四、呵护——照顾角瓜宝宝

        孩子们每天散步都要去看一看角瓜的变化，孩子们仔细观察后，发现了干裂的泥土和耷拉的角瓜叶和杂乱的小草。于是大家一起商讨应该如何照顾角瓜苗，并猜测了如果没有人照顾角瓜苗可能带来设么样的问题，就这样，孩子的责任感被激发了。

        孩子们利用午餐后的散步时间去照顾角瓜苗。角瓜地里挤满了人，有的浇水，有的除草，有的观察。活动结束后，角瓜地像是发了大水，还有些角瓜苗被踩坏了。教师用“受灾后的角瓜地”照片，再次组织大家进行了讨论：“怎么照顾角瓜苗才合适？”

五、猜想——角瓜生病了吗？

        每天的户外活动，有越来越多的孩子们选择去种植园照顾角瓜苗苗,张鑫睿说：“老师，角瓜的叶子上怎么有一个个小洞洞啊？”带着问题，我们进行了讨论：“这些洞洞是怎么来的呢？”肖子骞说：“它是不是生病了？”赵鈅说：“是不是有小虫子吃它？”你一言我一语，有很多的猜测。

        为了验证自己的猜想，我们查了资料，询问了种植园的大姨。原来，真的有虫子在吃，知道了为什么，我们就对症下药，请来了种植园的大姨帮助我们治虫。果真，观察了几天，发现没有虫子再来吃我们的角瓜了。

六、期待——可以收获了嘛？

        角瓜一天天长大，有些孩子想把摘角瓜出来，吴筝追着我和王老师问：“老师，我看到角瓜都开花结果了，是不是可以摘了？”阎傲桐说：“老师，角瓜好像长得很大了，和我家里种的差不多了，应该可以摘了。”焦家宝说：“老师我觉得角瓜还很小，应该还没有熟，不能摘。”

        对于角瓜是否真的长大了，该不该摘，孩子们的想法不一致。教师组织大家说出自己的意见和理由，有的孩子坚持要拔，因为角瓜看上去已经很大了；有的孩子反对，担心拨出来后发现角瓜还小，就浪费了。这时，有孩子提出办法：可以先摘几个试试。最后，角瓜还没有长大，通过摘角瓜，孩子们懂得了种植角瓜需要耐心等待。

七、收获——成功的喜悦

        经过漫长的等待和精心的照顾，孩子们终于可以去摘角瓜了，孩子们捧着一颗颗成熟的角瓜，脸上露出满意的笑容，他们抱着沉甸甸的角瓜，送去食堂，让食堂的阿姨制作出可口的美味，孩子们品尝着自己种植出来的劳动成果，心里美滋滋的。

        孩子们基于这些和角瓜进行亲密接触的过程，亲手种植的角瓜慢慢长大，每天都有不一样的变化，不仅感受到在繁华中回归自然、回归生态的愉悦感受，更沉浸于见证成长和收获的成就感中。只有亲历“田园”，幼儿才会关注“田园”，了解植物生长的过程及变化，发现问题，才会进一步探究，才有机会品尝到成功的喜悦。只有亲历“田园”，幼儿才会爱上“田园”，才能建立幼儿与植物间的感情，培养幼儿的责任心和爱的情感，进一步体会到生命的价值和意义。只有亲历“田园”，幼儿才会恋上“田园”，深切地感受到劳动的艰辛和收获的喜悦，进而珍惜劳动成果。