携手同行，共促发展——记南台二中小初衔接教研活动

明月清风

学生

衔接

学习

小学

习惯

南台

教学

中学

教研

培养

　　金秋的阳光温馨恬静，金秋的蓝天白云飘逸，在这金风送爽的季节，南台二中的校园中浓郁的教研氛围散发着沁人的芬芳！为了了解掌握中小学学生学习方式和习惯，使小学教师指导学生尽快过渡中学而打好基础做好准备，使中学教师缩短新生适应中学的学习方式和习惯的时间。10月30日，以“携手同行，共促发展”为主题的小初衔接教研活动在南台二中召开，参加此次活动的有南台二中校长陈守贵、副校长迟继运、教研室副主任常凤斌；南台中心校校长李允权、副校长苏长辉、视导员刘延峰；南台新昌小学校长姜彤、副校长陈伶俐；南台二中教师闵毅、赵强、崔禹；新昌小学教师宁飞、霍丹、李倩。

会议由迟校长主持。

第一项:介绍参会领导。

　　第二项:介绍学习方式和学习习惯（教师代表发言）

宁飞老师从语文学科的角度介绍了小学教学中的做法：学生课前预习；课上分组，组长负责制，组内考批；课外多进行阅读，写读书笔记，举办读书交流会；加强晨读：阅读背诵诗词、开设新闻五分钟，让学生谈感受等活动，培养学生的学习习惯，增加学生的知识储备。

　　霍丹老师从自己孩子的学习经历说起，指出从小学到初中各方面变化非常大。小学科目少，教师课上解决问题，之后反复磨练，学生处在被动学习状态，自主学习能力差。而初中学习科目增多，没有充足的复习磨炼的时间，就要求学生有较强的自主学习能力，这样的差异就要求小学教师逐步引导培养学生自主的学习习惯。

　　李倩老师就英语教学过程中存在的困惑谈了自己的感受：小学英语比较简单，学生听一遍就会，但做题频频出错，提出知识点不会应用的问题。提出教研活动时必须全英，而全英教学，学生听不懂，寻求解决办法。姜校长建议逐步推进，闵老师建议开设英语角强化训练。

 

　　闵毅老师从英语教学的角度提出了自己的看法，讲解了自己的做法。近些年学生英语比以前有进步，但学生的文字书写质量欠缺，网上阅卷对学生非常不利，小学可加强这方面的训练。中学的英语教学采用分组教学，运用导学案，学生设置错题本，强化训练。同时注重学生学习习惯和学习方法的培养，让学生乐学。

　　赵强老师从初中数学教学的角度讲述了学生存在的问题及教学上的建议：学生注意力不集中、不会听课、学习习惯不好、计算能力差。建议小学教师可给学生介绍中小学教学的差异，让学生提前有个心理适应的过程，在课堂上，要注重学生动手的能力，培养良好的学习习惯。

　　崔禹老师说要给学生一滴水，你至少要有一桶水，甚至一缸水，这就是输入和输出的问题，读是输入，写是输出，两者相辅相成。作文教学为语文教学的出发点和核心，会写、爱写、乐写就是语文教学的核心，而现在最大的问题是学生怕写作文，其原因是大量时间用于机械重复的练习，阅读量太少。必须加大阅读量，把写的标准降低，逐步递进：能写、能写出来、能写出规定的字数。从仿写开始：仿句、仿段、仿文章、改文章，逐步提高写作水平。

　　第三项:领导研讨发言。

陈校长引用“少成若天性，习惯成自然”来说明年少时养成好习惯的重要性，进一步说明“好习惯一生花不完它的利息，坏毛病一生还不完它的债务”，列举了曾有资料对世界上100位有名望的科学家进行调查问卷：从学前、小学、初中、高中、甚至大学哪个阶段对你的影响最大？结果都说是起步阶段。所以对小学生的习惯培养特别重要，而对中学生更加注重培养学习态度，树立理想。为了促进学生的平稳、可持续发展，中小学的衔接至关重要。赞扬了小学教师提出的阅读习惯培养、自主学习习惯的培养的做法、很欣慰小学在习惯培养上抓得实。我们中学则从打造名师做起——二流教师教不出一流的学生。实实在在地让学生思想素养和学习成绩有提升，不让学苗流失，为南台教育贡献力量！

　　姜校长指出中小学的衔接不只有学科衔接，还有学生行为习惯、德育要求等方方面面。纵观义务教育阶段，小学是积累，是养成，中学是拔高、分类、定向，将来为社会输送各类人才。在这样一个教育大环境下，有效衔接能够保证孩子有一个稳定、持续的发展目标。成绩是学校教育的重要组成部分，也是孩子发展的重要平台，具体学科上要加强联系，让小学教师参考中学的要求为孩子打好基础，为中学加油助力，让每个孩子都有更好的发展，期盼中小学衔接有个好的发展，为培养人才做出共同的努力！

　　苏校长从教学的角度对小初衔接提出了建议。在教学方式上，小学高年级要“少辅多放”，逐渐放手，逐渐过渡给学生自己更多的时间。初中教师在全面了解小学教学特点的基础上，教学方式的改变要有“坡度”，不能让学生有跳跃式的感觉。在学习方式上，小学生知识体系没有形成，教什么学什么，自主学习能力弱，小学高年级要加强自主学习能力的培养，为适应中学的学习方式奠定基础。

　　李校长评价这次研讨会非常成功，同时对几位发言老师的观点给予了肯定。指出教育培养的孩子是全方面的，不能让一个孩子掉队，要做好全方位的衔接。提出了有效衔接的方法：管理层要有顶层设计：通过座谈会、日常交流，达成共识。多开展有实效性的活动：相互参观、同课异构、中学教师到小学做讲座等。今后中学要多给小学一些指导性的意见，让小学高年级向这个目标努力，缩小梯度，确保孩子很顺利的做好衔接。

　　第四项:下一阶段的工作设想。

迟校长介绍下一段工作设想：1、小初衔接学段的学科教师结对子；2、教师相互交流、相互听课教研；3、下派任教。英语名师工作室为引领，同课异构，教学方法、学习方法、学习习惯等衔接；4、下移指导，名师专家讲座；5、家校共育，小学家长进中学课堂；6、德育、社团活动衔接；7、学段衔接研究课题。

此次活动的开展，加强了中小学间的交流与合作，达到了相互切磋、相互借鉴、彼此支持、有机融合的目的，为学生的平稳过渡做好接力工作。

道阻且长，行则将至，教研是一个永恒的课题，不能停下的是我们实践的脚步，相信通过大家的努力，将会在小初衔接的研究领域中创造出一片新天地，为海城教育的可持续发展贡献力量！