聚焦统编版，把脉新课堂———关于2019年全省基础教育优秀教学案例现场展示交流活动小学语文的学习体会与总结

倪珍

老师

执教

学生

统编

教材

教学

商量

交际

这堂

堂课

　　秋天果然是一个收获的季节。

参赛选手们收获成绩，

随从听课老师们收获成长。

如果说九江小学八里湖校区的硬件设施让我们瞠目结舌，那九江小学幸福乖巧的孩子们更是让我们羡慕不已。

很庆幸，我听了全程共13节小学语文优秀教学案例。

第一堂课是来自于九江长虹小学罗慧慧老师执教的统编教材二年级的口语交际《商量》，上课伊始，老师通过和孩子们互相自我介绍，从而引出视频中新来的同学小明给大家做自我介绍，小明在视频中告诉大家今天是他的生日，可恰巧遇到今天轮到他值日，那该怎么办呢，如何和同学商量呢？

此时视频导出：小明没有礼貌地和同学商量的画面。

通过老师的指导以及同学们互相交流，学生学会了该如何商量：要用上商量语气的词语，还要把想法说清楚。

此时，在同学们的帮助下，小明也学会了与同学商量。紧接着导出小明与同学有礼貌的，运用了商量语气的，把想法说清楚的商量的视频。

执教老师把课堂与生活紧密联系来学会商量：还有什么情况要跟同学商量交换值日；我需要换座位，如何跟老师商量；谁愿意和同学商量一件事？如果要拒绝同学与你商量的要求，要把拒绝的原因说清楚。

该执教老师紧扣统编教材，拎清教学目标。口语交际课程注重语境教学，场景设计丰富，符合口语交际教学的要求。

省教研员徐承芸老师给这堂课提出了不足：1.开课时，学生有点拘谨，当学生拘谨时，要教会学生放松。口语交际的课程，一定要让学生动起来，必须要让30位同学都愿意开口说。2.学生和学生商量一件事，应让学生评价，注重学生互评。3.应考虑商量对象，跟同学商量是客气的，跟爸爸商量也许是撒娇的。

这堂课的场景教学非常吸引眼球，很可惜当时听得过于投入，没有拍下精彩的瞬间。

　　第二堂课来自于景德镇乐平六小朱国秀老师执教的统编教材二年级的《刺勒歌》。该教师把握了教学难点，如：白发苍苍是指头发白白的，松柏苍苍是指松柏绿绿的，老师很自然地带孩子引出了天苍苍是指天蓝蓝的。当执教老师说诗歌近处的景是静的，那远处的景是（动）的？可是学生并没有答出老师想要的答案，这一点执教老师可能并没有完全掌握学情，过于拔高了教学目标。

　　第三堂课来自于南昌百花洲小学林通老师执教的统编教材五年级的《白鹭》。

在林通老师优美语言的带领下，学生很快进入作者的情感中。在字词句段的学习基础上，学生感受到了白鹭的美，体会到作者抒发的情感。

这堂课最亮的点是执教老师联系生活实际，感受白鹭的美。

白鹭在捕食的活动，作者叫钓鱼。为什么作者没有用捉鱼这个词，而是用钓鱼？讲到钓鱼，学生脑海中会浮现出怎么样的画面？生活中钓鱼时可能是河水清清，杨柳依依，这是一种怎么样的感觉？学生很自然得出悠然自得、惬意、唯美等感觉。再让学生带着这样的感觉读课文，通过联系生活实际中得出的感受来朗读白鹭的美。这一环节设计得非常巧妙，简直是这堂课教学的范例。

林通老师充分把握了该单元的语文要素，初步了解课文内容，学习抒发感情的方法。

　　第四堂课来自于铜鼓二小的刘文云老师执教的统编教材三年级的《我们奇妙的世界》。

该执教老师教学设计比较新颖，但全程过于着急，长长的一篇课文都想全面讲解，还要进行小练笔，容量过大。

一开课，就让三年级的孩子在没有认读生字的情况下，齐读课文，这种做法不妥。

感受大地的奇妙这一环节，奇妙到底在哪里，学生并没有认真思考。

执教老师身上存在的不足也值得我们每位老师反思，我们有时候是不是也会犯同样的错误？

　　第五堂课来自于九江小学龚瑶老师执教的统编教材三年级口语交际《名字里的故事》。

课堂伊始，老师和同学们互相进行自我介绍，并及时对学生的自我介绍进行评价反馈。紧接着创设情景，导出曾经录制的电视节栏目《名字里的故事》，并引出现在栏目组招募第二期讲述人，通过海选和复试环节方能成胜。课件导出第一期海选人的讲述视频与文字稿，顺势引出我们应该介绍名字的组成部分、来历和含义。

班级的学生通过海选、复试以及最后访谈环节说出了自己名字的故事，或者家人、名人名字里的故事。

在访谈这一环节中，老师一开始以主持人的身份带领大家进入角色，随后老师坐在了教室的最后，让学生互相访谈，真正做到了把课堂交给学生，学生是课堂的主体。

最后，老师还让大家猜猜“刘国庆、李振华、王建国”，“屠呦呦”、“冰心”这些名字的特殊含义及来历。

徐承芸老师是这样点评的：1.这堂课不仅有说、听、评的要求，还能帮助没过关的学生学会交际。2.引导孩子学会在交流中要礼貌地回应对方。3.并不是每个人的名字都有他的含义，应该是交流名字的来历或者含义，也许有些人的名字只有来历而没有含义。并且对名字中感兴趣的或者不理解的地方要学会发问。4.如果自己的名字里没有特别有趣或者有意义的故事，可以挑选家人的名字里的故事来说一说。要鼓励每一个孩子都进行开口交际。

　　第六堂课来自我校的名师，彭瑞老师执教的统编教材五年级的《父爱之舟》。

彭瑞老师与其他老师最大的亮点就是抓住统编教材的特点来进行教学。

利用微课的形式进行教学：抓细节的方法包括抓关键词，抓关键句，抓反差对比。

彭瑞老师在课堂的全程都贯穿这抓细节的方法进行教学。

吉安市教研员是这样点评的：1.彭瑞老师大气、干练，语言有感染力，板书新颖。2.这是一篇长文短教的范例，老师通过学习单梳理内容，巧妙利用微课教学生抓细节的方法，品味父爱。3.解读教材中的细节值得商榷。课文中什么叫细节，哪里是细节。例如，凑钱缴学费，粜稻卖猪这是学生容易理解的细节就不用重点讲。而作者心酸，偷偷地哭了，为什么要偷偷地哭？为什么哭？这个细节最能感受父爱。并且新滋味是指什么？因为这是成长的滋味。抓“偷偷地哭”也许更能突破教学“新滋味”的难点。

徐承芸老师也给了一点评价：要是能把细节中的关键词落到实处，课堂效果会更佳。徐承芸老师认为到底那个词是关键词，我们似乎没有抓准确。

　　第七堂课是来自于瑞金小学的朱惠芳老师执教的统编教材三年级写作《我来编童话》。

执教老师让学生灵活地给文中提示语进行连线、组合，展开学生们的想象。

但对于三年级的孩子来说，这是第一次编写童话，老师的要求不能太高。写之前想一想，故事有什么角色，哪些时间，以及他们之间发生的故事。编者应尽可能让大家的故事与众不同。写完以后，应该让学生读一读，看看学生写得是否通顺，这是教材给我们的教学目标。而执教老师要求学生编写童话的同时加入中心思想，这一点明显拔高了教学要求。

整堂课的亮点是执教老师的写作方法不错：角色加一加，对话用一用，情节变一变。但在老师评价学生作品的时候，再次拔高了要求，应结合之前用的写作方法来进行评价，把“学”落到实处！

第八堂课是来自上饶一小的张莹老师执教的统编教材五年级写作《把一个人的特点这具体》。

这位老师语文功底不错，有自己上课独特的风格。上课伊始，把自己的形象和动画人物机器猫进行对比，课堂的导入充满喜感，有效地调动了学生们上课的积极性。执教老师从作文题目中拎人物特点为这次写作的切入点，这一教学设计值得我们学习借鉴。如：“厨神”老爸，我们班的“女张飞”，学霸中的“战斗机”，“大胃王”来了。鲜明的人物特点在作文题目中展现得淋漓尽致。

但很遗憾，这位执教老师选错了教材版本，她选用了人教版教材，而我们现在使用的是统编版教材。统编教材要求是选取最典型的事例来表现人物特点，在学会典型事例运用后，再研究还能用什么方法来写人物的特点。

这一点提醒我们所有语文老师，认真研究统编教材是上好一堂课最基本的要求。

　　第九堂课是来自于萍乡师范附小黎敏老师执教的统编教材三年级的《大自然的声音》。

整堂课的教学设计新颖，对文章理解到位。但在把握教学重点上，还有待提高。比如在教学“呢喃细语”时，课件可出示两只燕子依偎在一起，轻声说话的画面。然后再相机指导在生活中，什么时候也会呢喃细语。在学习“狂风”这一段落时，老师缺乏教学经验，可以借助课件出示狂风大作的画面或者视频。

如果说执教老师在突破重难点上，有点力不从心，那这也跟学生有一定的关系，这个班级的学生似乎比较内敛，没有完全放开。

第十堂课是来自于新余铁路小学的罗薇老师执教的统编教材三年级写作《猜猜他是谁》。老师先玩猜动画人物的游戏，并让学生说说自己喜欢的动画人物。紧接着老师跳出动画人物，让学生说一说自己的特点并进行教学。

执教老师教师素养非常高，务实地听学生回答问题，尊重学生，有较强的指导力，联系学生生活，学生积极性高。

可惜的是，这是三年级上册第一篇作文，教材中对学生的要求是写这位人物的外貌，性格，品质，爱好。教材要求是从四个方面来写人物特点。而执教老师在教学外貌描写的铺垫过长，而忽略了重要的人物特点。

第十一堂课是抚州临川七小的琚琳娜老师执教的统编教材二年级的口语交际《长大以后做什么》。对于二年级的孩子来说，要学会清楚表达自己的想法，并简单地说出理由。

徐承芸老师认为，这堂课口语交际课，首先要明确你的愿望是什么。再接着进行两两交际，互问，问问他们的愿望又是什么？还可以进行小组交流。执教老师没有调动小组交流的情境，并且同桌之间交流的次数也不够，导致学生上台互讲的气氛没有调动起来。

　　第十二堂课是来自于赣州厚德外国语学校的张寒月老师执教的统编教材二年级的《小毛虫》。个人感觉这堂课达到了整个优质课比赛的高潮，也是我心目中的第一名。

课堂伊始，老师出示一组小毛虫照片，让学生说出真实想法。毕竟并不是每个人都喜欢看这毛绒绒的长得也并不好看的小昆虫。老师鼓励学生说出自己真实的想法，这一点可以看出老师非常尊重学生。一开课，就让人耳目一新。

紧接着，让学生在游戏中学习生字，生字的学习也进行了后鼻音、边音、轻声、多音字的归类。在教学中。执教老师用心设计，书写教学到位。

在朗读教学中，通过各种方法来展示，并且通过“大大小小的昆虫”和“小毛虫”进行情感强烈对比，进一步突出小毛虫的可怜。

如果一定要给这堂课提出一个美中不足的话，那就“九牛二虎之力”的教学不应该通过嗓门大来读书他的意思，而且应该联系生活，我们什么时候需要九牛二虎之力？

在教学的最后环节，执教教师通过板书上的关键词引导学生讲故事，非常符合本单元的语文要素。

这堂课，简直完美！

最后一堂课是来自于万安实验小学钟洁老师执教的统编教材二年级的口语交际《商量》。

该执教老师弄清年段目标，生生互评做得很到位，在调动孩子们互评的基础上，台上，台下互相交际，老师最后还做了补充评价，佩服执教老师的教育机智。

整堂课通过绘本《河马让路》来贯穿，交际情境丰富，执教教师应变能力强。最后展示的《商量歌》值得借鉴。

找人商量，我们记住：

先打招呼，再提请求。

说清想法，语气温和。

别人同意，说声谢谢。

　　江西省教育厅副厅长刘菊娇、省教研室主任杜侦莅临语文会场听课，为赛课老师加油助威。相信小语人在领导与专家们的带领与培养下，在历练中进步，在交流中成长，江西省小语人定能成就更美好的未来！

　　一次学习，一次成长。

这是我至今写的文字最长的美篇。

感受颇多，收获颇多。

—————鹰潭市师范附小 倪珍