<h3><font color="#010101"><p>—记海珠区小学语文“青年教师成长联盟”2019学年第一学期第二次培训活动</p></font></h3> 一年好景君须记,相聚研学正当时。2019年10月24日下午，海珠区小学语文“青年教师成长联盟”邀请了全国“百班千人”导师周美英老师在海珠区实验小学做《整本书教学范式与案例》的专题讲座，活动由教研员罗夕花老师主持。本场活动还邀请了海珠区实验小学教育集团校的语文教师、区内语文骨干教师参加，外区同行也慕名而至，会场座无虚席。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">阅读：拥有神奇力量的魔法棒</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> 整本书共读是阅读教学中的一大难点。如果说绘本、童诗容易激发阅读的兴趣，是打开孩子们阅读大门的钥匙，那么文字书则是带领孩子们深入其中，探寻文学世界奥秘、助力培养终身阅读习惯的魔法棒。<br> 讲座伊始，周美英老师以“阅读关乎美”为话题，抛出了为什么要阅读？为什么要读整本书？可以共读哪些书？......一系列的问题，引发了老师们的思考。谈吐之间，美美老师以自身的魅力告知着老师们，一个人的优雅气质里藏着阅读过的书、走过的路。阅读拥有着神奇的力量，带着孩子们阅读，不仅自己的精神长相会越来越美，孩子们的精神长相也越来越美。 <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">共读：带领着孩子们采蘑菇</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> “小时候我常跟我爸爸去采蘑菇。我总是看不到蘑菇，可他会说那里有朵黄色的松菇或那边有几朵黑色的尖顶菇”。美美老师说，在《如何阅读一本文学书》（美 托马斯•福斯特）的封底读到这段文字，想到做为带领学生读书的我们，所做的不正是“带孩子们采蘑菇”的事情吗？我们又该如何带着孩子们寻找到他们各自喜爱的蘑菇呢？<br> 接着，就虚构类书本，成长主题，中国历史，文化经典阅读教学，美美老师通过实际案例给予老师们充分的指导。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【虚构类书本阅读教学】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> 在虚构类书本阅读教学上，如在儿童诗的教学上，通过引导孩子观察身边平平凡凡的事物，充分发挥合理想象，把世间万物拟人化，把有形化为无形，把无形化为有形，打开心眼看世界，孩子所写的诗歌就充满了童趣。幻想小说的教学中，通过《晴天有时下猪》阅读手册的设计，阅读难度由浅入深，一步步地引导孩子有层次地阅读，最后得出自己的阅读感受。而英雄主题类的阅读教学，以《时间博物馆》作为范例，由“这一本”到“这一类”书籍的教学，讲述了英雄的旅程，为老师的教学指明方向。 <p></p><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【成长主题阅读教学】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> “成长”是一个经典的文学主题。周美英老师将主题一分为二，分别从人和动物两方面来谈。在介绍以人为主题的成长小说时，列举了我们耳熟能详的《鲁滨孙漂流记》，细致地分了成长故事的特点：变。与此同时也将故事模式归纳为通俗易懂的成长仪式三部曲。而作为动物主题的代表则选择了《柳林风声》这本书，比之现实化程度更高的《鲁滨孙漂流记》，这本书则在情节上给予了更广阔的想象空间，同时也隐含了更多也许需要老师引导的内涵。对于成长主题的阅读教学，周美英老师由浅入深，循序渐进地通过两个例子为我们教学提供了思路。<p></p><p> 伴随着“自然是一部字典”的观点提出，周美英老师开始了自然笔记阅读教学的指导。老师精心挑选了《我的原始森林笔记》这本书为典型给我们指导，除了常规的阅读教学流程外，周美英老师特别提到了这类文学要注意图文并重，因为里面含有非常多有意思的词语，只有这样孩子们才能真正理解体会到自然笔记阅读的快乐。<br> 关于隐喻小说和荒岛小说的教学略而不失其精，美美老师仍旧给我们教学路上亮起了一盏灯。隐喻小说教学是以《奔跑奔跑》为范例，从题目开始，就要着重联想，利用思维导图或表格有依据地猜测，然后结合文章逐步挖掘发现出小说的表达核心。《伤痕岛》是本次活动中周美英老师所选的荒岛小说教学示范课，通过周老师的谆谆教导，与会老师们逐步了解了这类文学的创作模式秘密，让与会老师切身体会到对文学阅读教学，对文本模式的掌握是必不可少的。<br></p> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【中国历史阅读教学】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> 如何引领学生阅读非虚构类文本，周美英老师也娓娓道来，令我们赞叹不已。对于中国历史，周老师首先在浩如烟海的历史书籍中，为学生精心挑选了台湾陈卫平的经典巨著——《写给儿童的中国历史》（14本），然后用一学期的时间共读了这套书，每个同学写了近30篇读书笔记，同时为了更好地理解历史，周老师还带着学生观看央视拍摄的《中华五千年》电视动画片，参观历史博物馆。最后开展精彩纷呈的“从远古走来——《写给儿童的中国历史》阅读展示活动”，在活动中，学生唱“朝代歌”，画“朝代画”，出“朝代报”，备“朝代物”，演“朝代秀”，还进行历史答辩，每一环节以儿童独特的视角与方式展现了不同<br> 朝代的魅力与韵味，也彰显了中国历史的悠久与厚重，这样的活动也丰富了学生的历史知识，培养了历史思辨能力。<br><br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【文化经典阅读教学】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div> 一提起文化经典，很多人都“敬而远之”，但深谙儿童心理的周老师却始终坚持以好玩的方式带着孩子们走进经典著作，以一个个有意思的话题邀请孩子们说来听听，比如“与孔子对话”、“《论语》中的智慧”、“《论语》离我们的近与远”、“你最不赞同的一句论语”、“半部《论语》能否治天下？”、“《论语》在我们的血液中”等等，引导学生多角度、多元化地理解经典。周老师还带着孩子们共读大量经典作品，一同感受苏东坡的豁达洒脱、鲁迅的温情有趣，品味宋词之美。 <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">阅读点灯：我们一直在路上</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div><p> 在美美老师身上，我们体会到阅读的力量是那样的坚韧与神奇，对整本书的阅读教学方法有了更深入，更系统的了解。就像美美老师所说：“阅读就像太阳照耀树，看似无用，实则重要。” 这只是一个开始，我们还需砥砺前行，最好的时光，就是我们一直在不断探索的路上！<br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;"><b><br></b></h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>文字编撰<b>]</b>：晓港湾小学 刘晓 </h3><p style="text-align: right;">南燕小学 曾佩嬿</h3><p style="text-align: right;"> 前进路小学 陈智聪</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>摄影提供<b>]</b>：菩提路小学 石玉玲</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>图文排版<b>]</b>：菩提路小学 石玉玲</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>文稿审核<b>]</b>：知信小学 罗晓霞</h3><div style="text-align: right;"> 赤岗东小学 汤俏芳</div><p style="text-align: right;">江南新村第二小学 刘俏珺</h3><p style="text-align: right;"><br></h3>