秋意正浓，收获与播种共舞——《作文大王》公益讲座学习纪实

源哥

　金秋十月，教育的田垄，忙碌着信实人。

30日早上，秋阳还没上来，在语文科长黄东凤的带队下，我们一行选派老师来到教育城小学，参加“《作文大王》公益讲座”交流学习。

“学习，是最好的福利！”黄华邦校长如此叮嘱，“教而不研则浅，研而不教则空。”机会难得，我们一行谨记叮嘱，具体分工，拍照、记录、总结……一项也不少。我们既是取经人，也是传经人。

不忘初心！信实人作为一个命运共同体，从来就是荣誉与担当共存。

　　活动有三项内容。一、“论文写作实操和投稿技巧”讲座；二、部编教材四年级上册第五单元“生活万花筒”作文现场教学；三、小学作文教学讲座与互动。

　　主讲人张威，教育学硕士，教育观察杂志社资深编辑、审稿部主任，负责《教育观察》审稿工作，长期致力于教师论文写作与教师专业发展相关研究。

主持人热情洋溢的话语，老师们热烈的掌声，拉开了讲座的帷幕。

　　讲座，从三方面讲述：一、有关论文的困惑；二、论文各部分及其写作；三、论文投稿相关事宜。

　　张威老师以其睿智和思辨的语言，娓娓道来，指出老师论文写作的困惑，回答了论文是什么，写什么，怎样写，什么时候写，为什么写的问题，指明了论文写作方向：理论思辩、教育实验、教学实践。

　 在论文各部分及其写作中，分别从“题目、摘要、关键词、正文、参考文献、作者联系”去讲，见解的独到和专业阐释，解决了老师最关心的问题，激起了老师论文写作的欲望。

　 在讲到论文“题目”的“新、小、实”特点时，更是开展互动模式。让老师现场两分钟写一论题，然后从“新、小、实”去点评，并教给老师提炼的方法。

随后，张威硕士还列举了具体的案例去分析。如何做到论文写作选题方向新，问题表述具体。

讲座围绕“实操”两字展开，也处处落到“实操”两字上，老师们收获的，全是干货。

　 正文写作部分，重点讲述“论文素养、论文阅读、文献梳理”。

从“导入”讲到“语言表述”，从“语言表述”到论文“结尾”，每个环节都附以实际案例，重在“实操”，让老师有样可学，有样能学。

关于正文的组织结构，段落思路，更是讲深讲透，给老师提供了实践模式：概述＋案例＋分析。

“论文写作实操”讲座，全在“实”字，“干货”可求，没有花架子。

“教而不研则浅，研而不教则空”。论文写作，是教师提高教研能力的最佳捷径。

　　讲座时间不长，只一个小时，解决的，全是老师的热点问题，疑惑问题。平实的语言，专业睿智，像一颗石头掷入水中，掀起老师们思考的涟漪。

　活动第二场，是现场作文教学。教学内容，部编教材四年级语文上册第五单元习作——生活万花筒。执教：唐华忠。

　 唐华忠，从教15年，广西作文教学比赛一等奖获得者，多次受邀到包括北京、广州、贵州等在内的地方上公开课，现为新派作文导师团成员，广西新派教育研究院驻站专家。作文大王宣讲专家。

　　上课前，唐老师与学生有个课前互动。风趣幽默，亲和力强，不到两分钟，就消除了师生间的陌生感。小手高举，如雨后春笋，学生的情绪全被带进课堂里来。真有点“憋不住”的感觉——老师葫芦里到底卖的是什么药？这种迫不及待，为课堂精彩的生成埋下伏笔。真不愧是享誉全国的名师！

　“憋不住，憋不住，快要憋不住了。”

课堂教学，就由“憋不住”三个字引发。学生的话门，就如开闸的洪水倾泻而来。

我憋不住哭了……

我憋不住笑了……

我憋不住打他……

“憋不住”彻底唤醒孩子的记忆，唤醒了孩子表达的欲望，唤醒了表达的情感。

法国教育家第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒，激励和鼓舞。”作为“新派”作文教学名师，其“新”就在于这，其成功也在于这。“唤醒记忆”，帮助学生解决“无话可说”的问题，也是把课堂引向深处的基础。

　 “我憋不住尿！”一学生脱口而出。

“人有三急，便尿屁。”唐老师接过学生的话，“憋不住尿，是人之常事。”反映之迅速，显老师睿智；语言之幽默，显老师风趣。

课堂的精彩，在于生成。唐老师捕捉这契机，以“憋不住尿”为话题展开了作文教学，激起了学生“憋不住”的表达欲望。

　 教学环节分五步：表演，观察，口述，练笔，点评。

表演环节，被推荐出来的女生，“憋不住尿”表演，绘声绘色，栩栩如生。孩子看了，都雀雀欲试，大有演意未尽的感觉。

接着分小组活动，要求最少用上五个动词去描述，多者获胜。

孩子们热情高涨。老师的一句话，一个眼神，一个动作都牵动着他们的情绪，言语中，不仅准确使用了动词：捂着肚子，弯着腰，跺着脚，指着厕所方向……还描述了神情，语气变化也抑扬顿挫。此时此刻，孩子们不再沉默，滔滔不绝。

仿佛老师有了魔法似的，孩子不通的语言窍门一下子给打开了，教学现场掀起了一个个高潮，唐老师也在孩子描述的点拨中，完成了技法授予，完成了思维导图的板书。

　随后，教学进入“小练笔”环节。孩子们奋笔疾书，现场静得可以听见孩子们写作时笔划过稿纸的声音。

唐老师走近学生，虽然关上了麦克风，但偶尔点拨孩子的窃窃私语依然可听得见。为小练笔的点评做好准备，做到胸有成竹。

　　学生的练笔精彩极了。加上唐老师绘声绘色的语言，富有动感的肢体语言，引发现场一阵阵热烈的掌声。特别是一个“爽”字，更是把“憋不住”解决后的畅快淋漓表现到极致。

　　最后，唐老师借助思维导图，进行写作技法的迁移。现场作文教学取得完满成功。

　　课后，唐老师即席结合课堂做了作文教学专题讲座。讲座由此及彼，深入浅出。耐心倾听，耐心解答老师们的提问。列举《草原》，讲述写作技法的迁移教学，给老师们送上了一道教学大餐。

　　活动结束，我们满怀收获走出会场。放眼远看，操场花草摇曳，秋意正浓，连同我们，都沐浴在暖暖的秋阳之中。

我们加快脚步！教育的田垄上，作为信实人，收获的同时，还牢记着播种的责任！

“教而不研则浅，研而不教则空。”收获与播种共舞，更催秋意浓！