做有温度的教育，用心呵护学生——菏泽市实验中学初三年级召开“规范教学行为，营造良好的师生关系”专题会

蔻小文

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时光阑珊，几许秋意、几缕秋风，拨弄了满池的秋晕。10月30日，苏建国书记、王卫革副校长、陈朝晖主任主持召开了菏泽市实验中学初三年级“规范办学行为，营造良好师生关系”专题会。

苏建国书记在专题会上交流的主要内容：

2019年是菏泽市教育作风建设年，也是全区教育系统基础管理规范年，今天的专题会是“规范办学行为，营造良好师生关系”，也是在座教工的思想交流会、工作座谈会。规范教学行为最重要的是营造良好的师生关系，学校中出现的问题，最主要、最重要、最敏感的是师生关系中出现的问题。没有惩戒权的教育是残缺的教育，老师应当有惩戒权。2019年6月1日，国务院下发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确了教师需要惩戒权，但是这个惩戒权的尺度、方式没有规定，只有靠教师在教育实践中自我把握和掌握。
当代社会快速发展，人们的生活节奏加快，工作压力加大，家庭不和谐因素增多，单亲家庭、留守家庭、问题家庭比例增多。一系列社会问题直接影响青少年的心理、道德、情感、行为和习惯。我们教师管理学生是我们的职责，但有时不免简单、机械。特别是进入初三的学生，面临中考，家长想让孩子升入好的学校，升学成为了初三学生的主要目标、重要目标甚至是唯一目标。学生的心理、心态、情绪、情感，学生的压抑、压力、苦闷、苦恼得不到及时有效地宣泄、化解和疏导，就可能出现意想不到的隐患。如果学生稍一犯错，老师再简单机械地处理，就可能引发意想不到的情况，给老师自身、给学生自身带来不可预想的后果。
因此，初三年级的各位老师一定要做温心、温情、温度的老师。站在学生的角度，全面理解学生、关心学生、帮助学生，特别是对学困生、问题生，一定要改变工作方法，杜绝暴力体罚，杜绝伤害学生的自尊心。
教育是一项事业，强调的是奉献，教育是一门科学，强调的是规律，教育是一门艺术，强调的是技巧和方法。我们老师的奉献精神、科学探讨交流精神令人佩服、令人感叹。希望全体教师能够注意以后日常工作中的艺术性和育人的技巧性。这不但能改善师生关系，营造温馨和谐的师生关系和班级文化，还能避免恶性事件发生，营造良好的教育生态。

王卫革副校长在如何避免师生冲突方面给了建设性的意见：

1、批评学生要留有余地，不要攻击学生的人格，注意言谈举止；
2、耐心听学生解释，不要妄加揣测和判断；
3、发生冲突时，学会控制情绪，保持冷静、体面退步；
4、就事论事，不秋后算账；
5、增强对学生的了解、加强沟通、教育方式要因人而异；
6、和家长达成共识，获得家长对我们教育方式的支持；
7、遇到事情先冷处理，待对方心情平静后再交谈，学会相互找台阶，以退为进；
王校长跟大家分析了初三学生的性格特点：
①他们正处于人生成长的发展期，心智不成熟、社会阅历不足，看问题幼稚甚至不可理喻；
②自我观念、独立意识越来越强；
③希望被老师认可，喜欢被当众表扬、背地批评；
④青春期易冲动、易有过激行为、易叛逆。
老师应该如何对待这个阶段的学生：
①应该理性地看待学生成长过程中的幼稚行为，采取积极有效的方式应对；
②用接纳、肯定、引导代替训斥、指责；
③耐性听学生解释、切忌武断地阻止学生申辩；
④加强沟通，增强理解。
王校长还提出了良好的师生关系要求：
1、让师生的爱双向流动，做到尊重理解学生；
2、学会关爱学生、走进学生心里；
3、用智慧解决学生问题；
4、懂得接纳、善于倾听；
5、巧用活动密切师生关系，巧用课外活动增强师生认可度。

随后，初三年级召开了班主任会议，张作栋主任、江丽频主任和班主任老师们就“规范办学行为，营造良好师生关系”这一专题在如何给不同的学生送去恰当的关爱、如何转化学困生两大方面进行了交流和探讨。

一、如何给不同的学生送去恰当的关爱

爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与学生的接触和交往中，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”。班主任老师们在体弱生爱在关心、 病残生爱在得体、过失生爱在信任、向师生爱在珍惜、普通生爱在鼓励五个方面进行了讨论。

1、体弱生爱在关心

老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，老师们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。

2、病残生爱在得体

这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。

3、过失生爱在信任

对那些犯过错误的学生，老师们一定要给予他们足够的自信。

4、向师生爱在珍惜

有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

5、普通生爱在鼓励

学习成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视，老师们应该学会用鼓励加爱护的方法，希望他们更上一层楼。

当然，还有很多其他学生也需要智慧的关爱，比如针对班里个性鲜明的学生，老师不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长；对待学困生的点滴进步，老师们真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。让优生没有所谓的“霸气”，学困生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。还有那些言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流的孩子，老师要主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

二、如何转化学困生

教师对学困生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。

1、让学生感到整个集体在爱他

2、让孩子发现自己的优点

3、允许学生不断反复

4学会正确的表扬和鼓励

5、暂时降低要求

虽然时光滑进了秋的诗行中，但是菏泽市实验中学初三的老师们却一直带着春的气息，给学生栉风沐雨般的爱。惟愿稚嫩的学生能在爱的怀抱中砥砺奋进，健康成长。