孙颖的美篇

孙颖

教师

国培

研磨

我们

课堂

识字

语文

生字

相伴

课文

　　不忘国培初心，共圆教育梦想

古城三小语文组  合研合磨纪实

　　国培的书页是时间流过的痕迹，记载着你和我成长的经历，温暖的话语，流露出你对我的帮助与鼓舞。

国培，一路有你相伴。

一路有你相伴，让我们的工作多姿多彩;

一路有你相伴，让我们的生活充满意义;

一路有你相伴，让我们的学习无限美好。

　　2019年10月30日，林口县教师进修学校小学部送培团队如约走近我校，开展合研合磨活动。

把真心洒满课堂

课堂是教师的主阵地，是实践和检验研磨成果的重要途径，这次合研合磨是我们在导研导磨后进行了又一次细细研磨后的成果，我们虽然知道“同课异构”有难度，但两位教师敢于挑战自我，给我们呈现了两节不同的《司马光》，课堂上，我们被深深地吸引了，竟然也不知不觉的参与到孩子们的讨论中。

声情并茂的讲述《司马光》的故事

把用心洒满交流

一次次的交流，一次次的碰撞，才成就了今天的我们，语文组教研员王金华老师不顾自己身体的不适，听课后马上来到微录室，我们就今天的两节语文课进行了评课，最后王老师肯定了两位老师的优点，同时也提出了不足。

历经一天的活动，我从三方面进行总结:

优点与不足

　　

和导研导磨相比，我们有优点，也有不足，具体表现如下:

优点:

1我们进行了分组研磨，把两节课研成了不同思路。

2.抓住古文中的核心问题，真正落实语文要素。

3.研读课标，教师课堂驾驭能力有所提高。

4.教师不仅注重于方法的传授，而且指导落实到具体过程中。

不足:

1.讲故事时，教师指令不明确。

2.识字教学中要有学生的展示，教师要有评价。

3.课堂上教师能关注学生，到关注度还应加强。

教师反思 教研员点评

　“一石激起千层浪，一语惊醒梦中人”。

活动过后，王老师耐心细致的为我们传授经验，让我们受益匪浅。

1.小组学习生字的方法在低段可以先认字，到高段可以直接进行听写。

2.识字、写字可以继续进行研究，形成三小学独有的识字方法。

3.对于一篇长课文，如何进行取舍，就要看课文的重难点如何落实。

4.对于课文中生字较少时，可以随文识字，如果生字多，就要统一进行识字。

　　合研合磨的结束，意味着第二轮国培活动即将结束，但对于每一位国培学员来说都是深深的不舍，我们会把在国培中学到的知识应用到我们的实际教学中，我们会以此活动为新的起点，不忘国培初心，共圆教育梦想。正如卢主任所说:

教师研磨，敢于吐露新声，

扎实研磨，着实真实发生。

精细研磨，利于成长提升，

朴实无华，无需鲜花与掌声！

图片:语文组成员

撰稿:孙颖

审核:杨天杰