研修成长，静待花开----新惠七中举行“基于课堂观察的课例研究”听评课活动

邓亚娟

    十月，秋色浸染，风光总无限。

    十月，七中静美，教研正当时。

     为了促进学生全面发展，搭建教师专业成长平台，推动我校教学质量持续提升，为了落实市局《实施“一体两翼三评价”建设学习共同体》文件精神，在前期学习、活动的基础上，结合我校实际情况，新惠七中启动了为期两周的“基于课堂观察的课例研究”听评课活动。

         语文组：以生为本，学评一致

                     观课人：宋旭芳

      10月18日、22日，语文组教师“基于实证的课堂观察的课例研究”暨评价性听课活动，如期举行了，参加此次活动的共有七位教师，七年级张佳琪、赵双胤老师，八年级的未东明、张克福、盛海波老师，九年级姜红玲、刘小芳老师。
      七年级张佳琪老师，采用任务驱动式课堂，以学生为主体，给学生充足的读书、思考时间，关注学生学习过程，听、说、读、写能力得到有效的训练。赵双胤老师关注对学生的评价，课堂活动兼顾个体，拓展延伸恰到好处，合作学习扎实有效，尤其是“学习共同体”的建设，已初见成效。
      八年级的三位老师使用学历案进行课堂教学，从学历案的设计到课堂实施，无不体现以学生为中心，同时能结合自己的班级学生特点，做必要的学法指导及学习习惯的规范，三位教师，都重视了课前预习及检测，学在先、教在后、评在中，评价任务的设计，紧扣课后题，有评价的标准，体现了教、学、评的一致性。
    九年级刘小芳、姜红玲两位老师，能围绕中考考点，呈现实实在在的课堂，突破难点，注重方法的总结，注重读写链接。

      语文组的教师都能积极的参与听课活动，每位教师都自行选取焦点学生，全程关注焦点学生在课上的表现，倾听学生发言，在时间轴上，记录每一个节点的观察重点及具体表现，从情感、认知、方法、习惯等全视角对焦点学生进行观察，呈现出这个焦点学生完整的学习经历。同时结合学生的表现作出反思和评价，并以此作为评课的依据，评课中老师们参与的热情极高，所有听课教师都真诚地、客观地、毫无保留地发表自己的见解，为作课教师指出了不足，提出了中肯的建议，并提出下一步努力的方向：关注学生个体差异，组建学习共同体，七年级重点规范学生学习习惯，八年级以学历案为抓手，打造高效课堂；九年级关注临界生，紧扣考点，备战中考。

       英语组：尊重差异，共同成长

                 观课人：刘慧娟

     本学期学校制定了“学共体建设”和“实证课堂观察”实施方案，基于此学校组织了评价性听课活动，使原有七中特色的评价性听课与前面两项活动完美地契合。英语组全体教师积极参与活动，教师被分成两个梯队，其一为讲课教师梯队，其二为听课教师梯队。
      教师们利用一个月的时间对“基于实证的课堂观察”理论知识进行学习和研究，最终在评价性听课中将理论与实践相结合。第一梯队的讲课教师们认真准备，精心设计本次学、教活动，每位教师都有自己的风格特点，有姚海波、孙宇楠老师的活力四射、亲切和蔼：有姜楠、李冰心老师的语言优美、仪表大方；有徐占华老师的循循善诱、沉稳扎实；有王鑫老师的幽默风趣、先进理念；有赵玉凤老师的高效点拨、层层递进。同时，第二梯队的听课教师们也积极学习“课堂观察”理论，深信“听课即研究、听课即专业成长、听课即创生自己的教育思想和体验”这一理念。听课教师在此次活动中变换视角，以一个观察者的身份聚焦目标学生，他们被分为三组，第一组教师观察前三排的目标学生; 第二组教师观察中间三排的目标学生；第三组教师观察后两排的目标学生。教师通过观察目标学生在学习活动中的所有表现、细节及心理活动，从而发现问题，反思问题。

听课活动结束后，英语组及时进行反思、评课活动，每位听课组教师代表反馈本组发现的问题及总结反思。其中，最突出的问题是个别学生假学习、不思考；部分学生被动学习、习惯接受式获得新知；还有学生学习粗枝大叶、不求甚解。针对这些问题，老师们积极讨论、反思交流。最终确定了努力方向，在以后的学、教活动中，要关注学生的个体差异，设计适合学生特点的情境问题及活动，争取每位教师都能创生适合自己的英语课堂生态，让课堂真正走向问题导学、情境启发、同伴助学，最终生成高效课堂。

       数学组：聚焦学生，情境导学

                    观课人：龚立钉

     本次活动为教师们搭建了学习、思考、交流、成长的平台。

     讲课的教师们认真准备，精心设计本次学、教活动，每位教师都有自己的风格特点，张贺龙老师的课幽默诙谐，时刻激发着学生的兴趣；马玉欢老师的活力四射，鼓励性语言十分接孩子们的地气；胡新老师亲切和蔼，板书工整，语言严谨，很受孩子们喜欢；宋宛君老师的语言优美、仪表大方，关爱每一个孩子；张玉荣老师的课条理清晰，思路明朗；周庆宇老师的课循循善诱、沉稳扎实；肖国斌老师的课情感激昂，几何画板操作熟练；王立玲老师的幽默风趣、理念创新；李国艳老师的课高效点拨、层层递进，顾及到每一个学生。同时，听课的教师们也积极学习“课堂观察”理论，深信“听课即研究、听课即专业成长、听课即创生自己的教育思想和体验”这一理念。

     听课活动结束后，数学组及时进行反思、评课活动，每位听课教师积极地对发现的问题及总结反思。互相真诚地点评优缺点，如何在今后的课堂中把切入点指向基于实证的课堂观察，以一个观察者的身份聚焦目标学生。通过观察目标学生在学习活动中的所有表现、细节及心理活动，从而发现问题，反思问题。

     政史地组：  细心观察，别样收获

                    观课人：盖强  

      10月22日、23日，政史地组教师进行基于实证的课堂观察（评价性听课）活动，走进宋世磊、张明顺老师的课堂—同课异构《战国时期的社会变化》、张志娟老师的课堂—情境导学《预防犯罪》，三位教师精神饱满、朴实认真，运用新课程理念，从不同角度充分展示了其教学艺术和个性风采。宋世磊老师的课务实、高效；张明顺老师的课轻松、有序；张志娟老师的课扎实、明晰。

      听课教师以观察者的身份、学生的心态，自选观察者（学生），围绕五个视角即学习准备、心理发展、课堂倾听、学习经历、目标达成，有目的的细心观察记录，课后任课教师反思自己的课堂教学过程—说明教学目标的达成情况—感受课堂教学的得与失—评课教师结合课堂观察记录的统计分析情况进行评课，紧扣自选的观察点（学生），有的放矢地对执教者的课堂教学提出改进建议和应对的策略。

    理化生组：关注全体，促进生成

                     观课人：齐立娟

     理化生化信组评价性听评课活动如期开展，此次活动，我组教师参与率高，效果良好。此次做课教师有:生物学科:优秀的新生力量徐艳鑫老师，思路清晰、作图规范，注重培养学生边学边扎实记录的良好学习习惯的孔祥波老师，多年辅导中考，举例信手拈来，课堂上善于帮学生穿线结知识网的李明志老师，干练经验丰富的韩昭然老师；化学学科:善于关注全体学生，引领学生稳步前进的刘巍老师，善于处理课堂生成和突发事件的魏继宏老师，积极向上、认真学习的张英阁老师；信息学科:有善于调动学生积极性的刘琪老师，有巧妙结合课本阅读和上机操作、引导学生自己利用网络获取更多资源的徐晓新老师。
      我组教研评课还有幸请到了刚入我校支教的教学理念先进、经验丰富的北京海淀区授教教师、海淀区上地实验学校的韩晶岩老师。同时基于本学期，我校新推进的课堂观察活动，我们教师的角色发生着转变，所有听课教师的观课点也正在转变，全部以课堂上学生的具体表现为关注点，大家在此次活动中互相学习，互相提醒，收获颇多。今后我们组将共同注意的问题有:继续多关注学困生，面向全体学生教学；多注重多媒体的恰当使用，让课堂上更有趣，活泼的教学情境加深学生对知识的理解与记忆；更规范的操作实验，示范标准动作，注重讲练结合，让学生在课堂有听、看、讲、想、做的调动多种感官的全方位体验，力争让学生能积极、充分、灵活地运用所学知识，理解世界，解决问题，学以致用，获得人格的健全和精神上的成长！

     最后，北京的韩老师给予了我们这个充满活力的组很高的评价，她说我们这样真诚的评课教研是难能可贵的。我们今后也会多多向韩老师请教，希望在韩老师先进教学理念的指引和帮助下，有更大的进步！

     活动结束后，孟校长提出了宝贵建议：组织集体备课，学习先进理念，青年教师要多学习，多听课，多锻炼，在积累经验和吸取教训中成长。以学生为主体是教学的基本出发点，要尊重学生的差异，要关注所有学生，要让所有学生有不同层级的收获。在课堂上充分调动“教”与“学”的积极性，着力构建学生的主体地位，真正把课堂还给学生，让学生自己生成新知，培养合作探究能力，要保障每个孩子平等的学习，追求高品质的学习，使学生真正成为学习的主人。

　　各个学科的听评课活动结束了，但我们的思考才刚刚开始。相信七中的每一位教师都会以此为契机，不断提高自己的教育教学能力，守好从教初心，担好育人使命。

七中人，我们在路上……