携手共赢 共筑梦想

闻小艳

交流分享 梦想起航

——陆良县中枢镇中心学校“主题微教研在校本研修中的实践与运用”经验交流会议纪实

　　为了进一步推进教师的专业发展，增强学校管理，加强教育科研队伍建设，充分发挥教育科研在学校教育教学管理工作中的重要作用，及时的总结和推广学校科研管理先进经验，使教育科研人员进一步明确工作任务和职责，从而达到以校本研修促进教育教学质量提升的目的，使我镇的教育教学水平再上一个新的台阶。

2019年10月29日上午，中枢中心学校立足教育教学工作实际，在盘江小学开展了以“交流、合作、共享”为主题的“主题微教研在校本研修中的实践及应用”经验交流会。

全镇11所小学及镇一幼的领导，正副教导、正副教研室主任、年级组教研组长共85人参加会议。

会议议程如下：

　　中枢小学教研室主任史丽波老师，用思维导图厘清微教研在校本研修中的地位，并结合当前的教研现状，分析大数据时代，教师运用终端设备进行碎片化学习的必要性，这就是微教研成为主流研修模式的形成趋势。中枢小学运用微课及微工作平台，展示了学校全体教师的研修成果，组织教师参与教研活动，让教师互助、交流、分享，并积极大力宣传校本研修工作，达到了优秀教师与优秀学校共同成长的共赢！

　　文化小学教研室主任王明珠老师围绕《一线教师怎样做草根式研究》，介绍了文化小学主题微教研三级主题研究模式，总结出文化小学校本研修特色：全——全员性参与，细一一关注细节，实一一踏实扎实，新一一理念新颖，深一一深度研究。

　　让教师与学生爱上课堂，是主题微教研成效的最好验证。

　　先锋小学教导主任张林坤老师围绕《人本主义微教研实践》，从教师校本教研现状——“怕”“畏”“空”导致的“混世型研修”，提出了主题微教研的“润根行动”。他认为，主题微教研就是深挖一口井，深深扎根的过程，是一个点向另一个点延伸的深度教学。

盘江小学教研室主任刘彦琼老师交流《开展学科主题微教研，引领校本研修落地开花》，她围绕什么是主题微教研?为什么要开展主题微教研?怎样开展主题微教研?等问题，汇报了盘江小学如何运用主题微教研开展校本研修工作，取得优异的成绩。为兄弟学校提供了校本研修工作的实践性研究的案例范式。

茶花小学教导主任太越林老师交流的主题是《尚待拉直的“？”》。他认为开展主题微教研的关键之处在于：1.要求落实，上好“下水课”、“展示课”、“示范课”。2.要反思五化：主题提炼凝炼化，学习资源共享化，尝试初探深入化，实践印证精细化，反思有待阶段化。太老师风趣幽默的语言，营造了轻松愉悦的会场氛围。

　　盘新小学教导主任史自全老师从五个方面交流了学校“立足校本教研，促进教师成长”的宝贵经验。他认为可以从以下五方面落实主题微教研：完善研修制度，让校本研修有成长的保障；优化研修学习，让专业发展有成长的动力；落实研修活动，让教研成绩优异显成效；寻找研修差距，让教师后续研修有具体措施；正视研修问题，让校本研修持续修正航向。

　　针对各校领导的交流，中心学校钱见飞副校长做指导性讲话。他指出：主题微教研的提出，并不是偶然，而是立足于日常教育教学过程中的现实问题加以研究，提出的理论。

从2016年9月至今，经过中心学校组织开展的主题教研活动，在质与量的研究基础上，验证了“主题微教研”的可行性与前沿性。主题微教研的成效在于狠抓落实，精魂在于教研思想。作为学校领导，要立足学校现实，展望未来，引领方向；教研管理者，要学习新理念，策划、组织、落实主题微教研工作；教师要经常反思教育教学中的问题，运用微教研理念，采用各种方法、途径，解决实际问题，勤动笔，善积累，提高教育教学水平。

中心学校主题微教研以真实的问题研究为核心，以自下而上全员研修的方式，在全体教师扎实的校本研修中落地开花，最终将见微知著，积沙成塔，让每个教师和学生都成为最好的自己！

　　最后，中心学校梁东生校长高屋建瓴地谈了中心学校的管理策略——科研兴校。他从四实“真实、朴实、厚实、现实”，四有“有理论，有体系，有水平，有成果”，肯定了主题微教研在校本研修中开展的意义及价值。他建议：学校领导要高度重视校本研修，运用先进的理念，切合本校实际，创新教育教学模式，让中枢镇教研工作百家争鸣，百花齐放！

梁东生校长会后曾感叹：“我们交流这些教师，理论功底扎实，有思想，有实干精神！中枢镇不仅要落实‘减负’，切实减轻教师及学生的负担，让教师静心教书育人。我们还要靠全镇教师齐心协力，依照‘制度治校，质量立校，科研兴校，人才强校，文化领校，特色名校，安全稳校’的思想，努力办好人民满意的学校”。

活动剪影：

虽然会议交流历时4小时30分钟，但大家依然聚精会神的听！认真的记录！会场学术研讨氛围浓厚！