“暗中摸索”到“敞亮前行”——记晋城市2019年乡村学校教师能力提升第二天培训

附城小学

单元

阅读

沈莉

统编

教学

校长

新教材

古诗文

莫晶

策略

陵川县附城小学

　　踏着晨光，迎着微风，带着急切的求知欲，怀着激动而兴奋的心情，我们开始了晋城市2019年乡村学校教师能力提升培训的第二天。

　　上午，沈莉校长就统编小学语文的阅读策略单元为我们作了重点解析，同时给予了我们很多相关教学建议。

　　沈莉校长首先从三个问题入手，为我们介绍了统编版语文教材阅读策略单元的“特殊性”。她指出，统编版新教材的阅读策略单元与以往的阅读单元相比，关注“独立性”，与普通单元相比，关注“整体性”，与单元内各部分内容相比，关注“渐进性”，它与普通阅读单元是集中与分散、短时与长期的关系。

　　为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地读”单元。沈莉老师对每一个阅读策略单元以及单元里的每一个模块都进行了细致的讲解，使我们迷茫了许久的心顿时豁然开朗。

　　沈莉校长讲的很精彩，在座的语文教师们听的很入迷，大家时而认真倾听，时而细心记录，脸上不时露出收获的喜悦。

　　最后，沈莉校长针对阅读策略单元提了四点教学建议：一是树立单元整组的教学意识；二是处理基础性目标与发展性目标的关系；三是关注阅读经验，从单一走向综合；四是在丰富的阅读实践中尝试运用。

　　下午，莫晶校长通过课例详谈了统编教材小学语文的古诗文教学，为我们带来了题为《于对比中了解 在得法中深入》的精彩讲坐。

　　莫晶校长先是通过新教材与以往教材的对比，从体裁和体例上为我们介绍了新教材古诗文的编排特点。然后又通过对古诗文的梳理发现朗读是古诗词教学的基本要求。只有“反复朗读，读得滚瓜烂熟”，才能“让学生感受诗词音韵之美、汉语之美”。

那么如何反复朗读更有趣呢？莫晶老师通过课例《闻官军收河南河北》向我们介绍了她的方法。在教学中，初读时只要求读准字音，再读时通过老师和学生的合作读出节奏，接下来再根据古今异义词、地名等继续读课文，最后通过配乐、拓展等手段读出感情。

学生是活的，朗读也是活的。莫晶校长幽默的语言、丰富的经验，使在场每一位老师都受益匪浅。

　　面对统编版新教材，我们曾一度迷茫；面对阅读策略教学和古诗文教学，我们也一直在“暗中摸索”。但今天听过沈莉校长和莫晶校长的讲座后，我们不再无措，我们将“敞亮前行”。学海无涯，学无止境。我们的脚步永不停止。