<h3 style="text-align: center;">利津县第三实验幼儿园 李杰</h3> 缘起 <h3 style="text-align: left;"> 番茄苗苗在孩子们的精心照料下，茁壮成长着。番茄棵越长越高，有一次去照顾番茄，孩子们发现番茄棵歪倒了？</h3> 经过 <h3> 番茄棵长得好好的为什么歪倒了呢？</h3><h3> 幼：让风刮倒的吧？</h3><h3> 幼：最近没有刮大风啊！</h3><h3> 幼：我觉得番茄的树头太大了。</h3><h3> 幼：对啊，树头太沉了，这根茎太细了，所以压倒了。</h3><h3> 孩子们围在番茄棵周围讨论着，我发现孩子们找到了问题的所在，及时肯定了孩子们的答案，随机抛出问题“怎么才能帮助番茄棵重新站起来？”孩子们发现隔壁班种植的黄瓜搭上了架子，而且发现种植园的墙角正好有些竹子，于是提议我们也给番茄棵搭架子吧！孩子们仔细观察了黄瓜架子，发现黄瓜藤蔓是又细又长，而番茄棵是头大身子短，我们该怎么搭架子呢?孩子们三三两两的讨论着，回到教室，我为孩子们提供了一些搭架子的图片，和孩子们一起讨论分析哪种架子更适合番茄棵？讨论过后，孩子们还把自己的想法画了出来，并讲出自己的设计理由。</h3><h3> 孩子们的设计多种多样：直立插杆、三角顶立、一字排开、横排固定、葡萄式搭架等。孩子们设计如此丰富，搭哪种架子更合适呢？于是我们请教了开心农场的爷爷，爷爷告诉孩子们，他们的设计都很好，从固定番茄棵和利于番茄生长的角度考虑，最牢固、最简单的方法要数三角顶立。孩子们一致同意爷爷推荐的方法，在爷爷的帮助和指导下，我们的番茄棵架子搭好了。</h3> 幼儿经验与学习 <h3> 《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。当孩子们发现番茄棵倒了以后，教师引导幼儿探究，知道番茄是易倒伏的植物，引出了给番茄设计架子、搭架子等系列活动。过程中，孩子们在数量、空间、协作、规划、表现、任务意识及审美等多方面经验都得到了提高。</h3> 教师的支持与反思 <h3> 种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。随着番茄的生长，有趣的话题还会不断深入、孩子们的探索还将继续。我们将充分发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽孩子视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱生活、爱劳动、爱观察的良好习惯。</h3>