教学相长――努力打造一年级高效数学课堂

沉默是金

课堂

孩子

学生

老师

数学

高效

认识

一年级

李校长

课堂教学

课堂，是学生学习的主阵地。和谐高效的课堂应该是：每个学生自主地成长，人人都参与，人人有进步，课堂上闪现着最真实的人生活力，洋溢着师生之间和谐与温馨。我们一年级数学组为打造和谐高效数学课堂，于10月18日进行了第一次集体备课，经过两节课的研讨商议，我们组认为小学一年级的学生刚从幼儿园出来，天真烂漫，纯洁无邪爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。为了激发他们学习数学的兴趣，感受到数学的魅力，我们一致认为：第一、导课要新颖有趣。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。在导课环节九位老师都经过了深思熟虑。执教《6.7的认识》和《8.9的认识》的5位老师都以帮数学王国里的数字宝宝们排排队来导课，这样符合一年级孩子的认知特点，能快速有效的抓住孩子们的心理，让他们快速融入到课堂，为打造高效课堂做好了心理准备。《认识钟表》的3位老师以孩子们喜欢的猜谜语引出本节课的主角――钟表。《解决问题》一课则是以帮助小兔子解决生活中的数学问题引出这节课的内容，这样导课赋予了课堂活力，让数学显得接地气、有趣。第二，实施高效课堂的前提是创设贴近生活的教学情景，营造轻松愉快的课堂学习气氛。《6.7的认识》四位老师都创设了孩子们每天都接触的“打扫卫生”这一教学情景，孩子们熟悉的生活场景搬到屏幕上，孩子们兴奋，积极的观察发现数学信息，极大地提高了孩子们的参与度。《8.9的认识》通过观察“热爱自然，保护环境”这一主题图，不仅让孩子通过主题图发现数学信息，还适时对孩子进行了热爱自然、保护环境从我做起的思想教育。《认识钟表》以“小红起床的时间”这一主题图引起孩子们的认知冲突，以“小明的一天”巩固对时间的认识，通过观察思考巧妙处理一天有两个“9时”，为后面学习24时制做了知识铺垫。第三，实施高效课堂的有效策略是在课堂教学中恰当运用现代信息技术手段。每节课老师们都运用电脑屏幕出示贴近孩子生活的主题图，甚至有的还以动画形式呈现，这些都很符合一年级孩子的认知特点和心理需要，使数学学习不再枯燥无味，而是充满了生活活力。第四，实施高效课堂的必要手段是培养学生语言表达能力和动手操作能力。老师的一句“谁能像他一样完整地说一说？”“谁能和老师说的一样？”“谁能当小老师给大家提问题？”“谁来评价一下他说的怎样？”……九位老师的课堂都有这样激励孩子们把话说完整的语言，在学习数学知识的同时不忘培养孩子们语言表达能力。《解决问题》一课中让孩子边做动作边说图意以及听音乐画图意；《6.7的认识》四位老师都让孩子们用小棒摆自己喜欢的图形；《认识钟表》让孩子动手拨时间。这些环节的设计无不体现出老师们为培养孩子们的动手操作能力而煞费苦心。

下面是九位老师的课堂掠影。

孩子们动手能力强，想象力丰富。

听课老师们边听边记边思，珍惜这难道的机会，互相学习，取长补短，共同进步。

10月30号下午李校长和赵主任又针对不同的课题给我们进行了评课。李校长不仅肯定了老师们的长处，并且给我们指出了存在的问题。李校长特别指出老师在演示和板演时一定要关注到学生，让学生们看到。还有在提出问题时要给孩子们留出思考的空间，不要像“踢球”似的和连珠炮似的提问。最后李校长还给我们提出了两点要求：1.备教材。要充分把握课标，吃透教材，了解教材的设计意图。2.备学生。了解学生的知识基础和需求，每设计一个问题要预设学生如何回答？回答到什么程度？有多少学生能回答出？……

赵主任更是根据不同课题给我们进行了分析，比如《6.7的认识》一课，给我们总结出：1.数一数――从主题图中抽象出6和7；2.排一排――结合计数器和直尺图排序；3.比一比――借助点子图比较数的大小；4.说一说――根据鱼缸图回答问题，并正确区分基数和序数；5.写一写――在田字格中规范书写6和7。通过赵主任的评课让我们知道了如何上好数的认识课。

老师们认真听和记，并且提出自己备课中的困惑和上课中的疑问大家一起讨论。教学相长，共同提升。

总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，数学课堂不应该只是教给孩子数学知识，而应该是一个充满色彩、充满无限想象空间的数学知识的王国，把课堂还给孩子们，让课堂教学焕发生命的活力。实现高效课堂教学，最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造并实现高效数学课堂。