<h1> 带过一茬一茬的海南师范大学实习老师，有些不曾留有痕迹，有些让人印象深刻，之所以深刻，绝对因为他（她）的勤奋努力，虚心求教，让我倾尽所有，与之讨论教学设计、课件制作等等。实习老师的教学理念和教学设计，与我的理念和经验碰撞出许多火花，总是让我有意外收获！</h1> <h1> 今年，来了三个实习老师，个个都很棒！认真听课备课，积极参加备课组活动。</h1> <h1>下午六点了，实习老师们还在和指导老师讨论。</h1> <h1> 今天主要聊聊小叶老师。</h1><h1> 小叶老师学习能力挺强的。垦中急救安全屋在做复训活动，他来了，不到五分钟就掌握了心肺复苏术，按压和吹气的质量很高，围观者不由得给他点赞！</h1> <h1> 恰逢我们开展急救技能比赛，小叶老师也来帮忙，那可是帮了大忙啊！计分、统分，不亦乐乎。</h1><h1> 急救技能比赛的圆满完成，少不了小叶老师的倾情付出。</h1> <h1> 小叶老师对教学设计挺有想法的。</h1><h1> 他针对《细菌》一课的教学设计特别新颖，让人眼前一亮。</h1> <h1> 《细菌》一课，他设计了一条主线——“外科手术”。</h1><h1> 从古代的外科手术死亡率高，因为容易患败血症，介绍了细菌的三种形态。再由“看似干净的手术器械”，经过显微镜放大上千上万倍后，原形毕露，说明细菌的微小。</h1><h1> 进而学习和了解细菌的结构。又由结构推测细菌的营养方式。</h1><h3><br></h3> <h1> 接着提出问题“古代的人们做手术为啥没有消毒的意识？”引导学生去阅读课文，了解细菌的发现历程，并重点介绍“微生物学之父”巴斯德的鹅颈瓶实验。</h1><h1> 从肉汤变质，过渡衔接到细菌的繁殖方式和细菌数量计算。接着提出“细菌数量会无限增多嘛？”顺畅衔接到芽孢的相关知识。</h1><h1> 小叶老师用“外科手术”将各知识点串连起来，并注重生物科学发展史的教学，培养学生的科研精神和正确的价值观。<br></h1><h1> 如果再增加一个学以致用的环节，那就完美了。我建议他这样处理，提出问题：“1.现代医院的手术器械是如何进行消毒的？为什么？” “2.咳嗽打喷嚏能不能对着别人？能不能随地吐痰？为什么？”</h1><h1> 至此，“外科手术”的主线才是完美的，升华的。</h1> <h1>小叶老师的这节课，把生物学科素养的四个方面都落实到位，非常值得学习！</h1> <h1> 教学设计的最大亮点介绍完了，接着挑刺啰。</h1><h1> 课件制作方面，有待提高。比如页面内容太繁复，一张幻灯片设置的自定义动画项目太多，导致执教者不停地点击课件，被课件绑架了，失去驾驭课堂的机会，容易把课上死了。</h1> <h1>对比一下，前一个幻灯片是小叶老师的课件，后一个是我修改的。</h1> <h1>修改前</h1><h1><br></h1><h3></h3> <h1>修改后。</h1><h1>排除干扰，只留需要的信息，引导学生思考。</h1> <h3>这个幻灯片，感觉好堵！</h3> <h1> 当然，语言表达和教学方法也有待加强。这需要坚持教学、不断反思、积累经验，有心教研，肯定有收获！</h1><h1> 一节课从课前设计到课堂实施，再到课后反思，我是受益匪浅的，你呢？</h1><h1> 一节课，让我跟着小叶老师学习，一起成长！</h1>