经开区小学语文“阅读策略单元研讨活动”暨候集实小及张艳艳、刘艳名师工作室研讨活动

庆

        一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。10月29日下午，在这金风飒爽的秋季，经开区小学语文“阅读策略单元研讨活动”暨候集实小及张艳艳、刘艳名师工作室研讨活动在侯集实小顺利开展，参加本次活动的有区教研室陶亚男老师，张艳艳名师工作室、刘艳名师工作室全体成员以及经开区各小学骨干教师。

        首先是朱园园老师执教的三年级《胡萝卜先生的长胡子》，这是一节独具匠心的阅读策略课。根据本单元策略，朱老师通过提问让学生回顾学过的预测的方法有：根据课题、插图、故事情节和生活经验来导入课文。紧紧围绕预测这一阅读策略，巧妙设计教学环节。课堂上，朱老师生动有趣的讲述故事情节，讲到到有趣的地方停一停，让孩子们预测故事的发展，故事后期，猜猜还会发生什么事。这些环节的设计不仅让学生感受到边阅读边预测的快乐，并同时也学会预测方法：根据情节往下预测，关注细节，就能准确的预测。课堂最后，引导学生从琳琅满目的课外书籍中通过看书目猜故事，让学生找到自已感兴趣的书籍，让预测更显实效。朱老师的课堂设计预测步步为营，层层递进，课堂上，充分调动了学生参与的积极性，孩子们大胆的猜想博得到了同伴的阵阵掌声，真正让预测的目的体现的淋漓尽致，也体现了教材的设计意图，为预测课的设

       第二节课是刘雪群老师带来的《人类的“老师”》这篇课文，刘老师亲切的和同学们初次见面打招呼：“你认为老师是一位什么样的老师？”拉近与孩子们距离，自然的导入课文：“今天老师带来一位特殊的老师。”引出课题。根据课题让孩子们进行提问。根据本单元的“提问”这一阅读策略，重点引导让学生从不同角度提问。整堂课分别从：自读质疑、整理问题：筛选问题三个学习活动教学，流程清晰。刘老师这节课紧紧围绕如何提问这一主线，把教学重点放在对这一策略的方法指导和实践体验上，引导学生学习从内容、写法、联系生活实际等不同角度提问和讨论。让学生以自主提问解答的方式走进文本。

        第三节课是王一丹老师执教的《父爱之舟》，王老师首先采取：回顾快速读书方法的策略、然后落实快速读书方法的好处、导之以行接受挑战，用较快的速度默读课文，记下所用的时间，重点训练 “借助关键词语，”并且借助关键词梳理脉络。王老师让学生一步步熟练运用所学方法，有效提升了学生快速阅读的能力。让学生亲身体验了抓住关键信息，提高阅读速度的重要性。并且在教学中给学生强调，提高阅读速度是理解文意，解决主要问题的一种快捷途径，但绝不是为了快速阅读而快速阅读，这恰恰与我们引导学生学习提高阅读速度的本意大相径庭。要学会引导孩子不仅要快，也要提高阅读速度的方法。

         三节研讨课结束后，我们了聆听教研员陶亚男老师的讲座。陶亚男老师首先对每一节课做了细致的点评，充分肯定了这三位老师围绕单元阅读策略备带来的精彩课堂展示，并且就统编版教材阅读策略做了全面系统的剖析，对比原版教材找到教学突破点。陶亚男老师在讲座中分别从：一、我们以往的语文课在教什么？二、什么是“阅读策略”三、设置了四个“策略单元”所有的教学重点、难点都要围绕策略来设定。阅读策略还有哪些？四、其他单元依旧强调“教策略”（藏在语文要素里）五、策略其实贯穿在各个年级中，并形成一个由易到难、逐步提升的序列这五个方面并结合具体的课例来谈，阅读策略对于提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养有着重要的作用。她指出，阅读策略单元是统编版教材中特殊单元的其中一种，仅仅用一个单元学习策略是不够的。在教学中应有目标意识、统整意识、开放意识和工具意识，既要关注单元目标，也要关注课后练习的指向作用，要从整体的角度出发确定每课的教学目标，循序渐进地引导学生学习阅读策略。陶老师的讲座进一步为一线教师如何把握阅读策略指明了方向，使参会人员受益匪浅

        本次活动明确了教学方向，在实例展示中找到了教学抓手。相信老师们在教学中一定能够学以致用，进一步深化教学改革，打造高效课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，愿你我不负韶光，快马加鞭，砥砺前行。