【山亭星光国际幼儿园】🌈原来蒙氏幼儿园的运动是这样的啊

小荷班-迟老师

运动是儿童工作的需要，运动是智力发展不可或缺的一个基本因素，只有通过运动，意志才得以形成和实现。因此，运动思想是蒙特梭利教育方法的一个重要组成部分，也是其他教育思想的源泉。

🌈 一：解读蒙特梭利教育中幼儿的运动

（一）运动与心理发展的关系

人体结构有三个主要部分：大脑感觉器官和肌肉。首先，我们有大脑；其次，我们有感官器官，搜集感觉信息，并将其传达给电脑；再次，我们有肌肉。

蒙特梭利《有吸收力的心灵》中讲到：“运动是精密组织工作的最终外在表现。实际上，人只有通过肢体运动才能表达自己的意愿。 运动的真正目的并不是强身健体，运动要服务于整个大自然。”

蒙特梭利在《有吸收力的心灵》中讲到：“心理和精神的发展都离不开运动，儿童是通过运动来发展大脑的。”

（二）运动发展的误区

蒙特梭利在《有吸收力的心灵》中讲到：“在学校里，我们更注重智力教育，却忽视了运动的作用。我们仅仅冠之以“练习”“身体教育”或者“游戏”等名称，却忽视了运动与心理发展之间的密切关系。”

🌈二、蒙特梭利教育中幼儿的运动

运动神经的培养非常复杂，因此，他必须与孩子的生理机体所必须要建立的所有协调运动相符。我们最好的办法是引导孩子的运动，引导他们的行为接近想要做的运动。

具体的运动可以从：基本动作、照顾自己、照顾环境、园艺劳动、手工劳动、体育活动等方面进行。

（一）日常生活区域

日常生活区有：前置预备工作、人的照顾、环境的照顾、优雅与利益、动作的分析与控制五部分。在前置预备工作中，我们看孩子们铺卷工作毯，孩子们需要双手拿工作毯；需要把工作毯拿到要去的地方；需要把工作毯用双手仔细的卷起来或者打开。在这个工作中，就练习了孩子的大肢体、小肢体、平衡能力的发展。

像抓豆子、舀豆子等都锻炼了幼儿的动作能力。在人的照顾这一部分里面，我们来看衣饰框的工作，尤其是蝴蝶结衣饰框，孩子们需要打开蝴蝶结、需要打结、穿过小洞，就很的锻炼了小朋友的小肢体和手指精细化动作的发展。

（二）感官区域

我们举例感官区的棕色梯，棕色梯是相差一厘米的高度相同的 10 块长方体。幼儿，拿取的时候，会先拿最细的，后来越来越粗。孩子在拿的时候是力量的一种锻炼，之后，孩子们在不断的尝试各种建构的方式，是很好的一种平衡的锻炼。

（三）语言、数学、科学区域

语言区的侦探游戏；数学区的银行游戏；科学区的认识钟表等好多的活动等等，都需要幼儿去取自己要进行的工作材料，而且，会循环更换，在这些工程中，不仅让幼儿懂得了一些科学道理，同时也锻炼到幼儿的大肢体、小肢体、平衡等动作的发展。

（四）身体的协调与控制之走线

走线：蒙特梭利博士设计椭圆形的线是为了让孩子在运动中能随时调整自己的角度，调整自己身体的同时，也是自己不断地调整自身平衡机制，会使孩子专注于自己的身体，从而真正达到动作控制的目的，走椭圆形的不仅在身体上有好处，在心里层面上也是很有帮助的；在大自然中椭圆形的运动模式是非常普遍的，如行星围绕太阳运动时也是椭圆形。

走线

我们以持物走线、随音乐走线来举例。随音乐走线，在教室内准备轻柔舒缓走线音乐，可以以打击乐器来提醒孩子走线开始，在走线的过程中可以持物走线。

（五）户外活动

在下面的这些运动中与其说是一项体育运动，倒不如说是我们孩子们的户外“工作”。因为在这些活动中，真的看到了孩子的专注、秩序、精细、自信、独立、关爱等精神的体现。

运动是儿童工作的需要，运动是智力发展不可或缺的一个基本因素，只有通过运动，意志才得以形成和实现。因此，运动思想是蒙特梭利教育方法的一个重要组成部分，也是其他教育思想的源泉。蒙特梭利认为运动的敏感期处于出生到 4 岁之间。在这段时间中，儿童喜欢活动而且其动作逐渐完美，为以后的发展奠定基础。“如果能在这一时期完全熟练某一动作，不仅对身体、对精神的正常发展有所帮助，甚至对儿童的人格形成也有影响。”反之如果这一时期缺乏运动就会导致儿童对运动缺乏自信、性格上缺乏协调性和精神上的不满足。

我们应全面认识蒙特梭利运动教育思想与训练方法，实现蒙特梭利教育方法在中国的科学化和本土化，为了使蒙特梭利教育法在中国具有生命力，我们应该通过对蒙特梭利教育法的正确解读，认识和吸取其对我国幼教有指导作用的教育精髓。

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