俯仰太行，豁然大度！！！

2021

文 刘怀勇先生门下 广东汕头 李增艇

这是我第二年跟随先生（劉懷勇教授）学习，在先生身边的这一年，不仅学到了扎实的理论知识和绘画技法，更多的是为人处事和开阔的艺术思想。此次行程，是我跟随先生第二年登上太行，虽然同样受益匪淺，但与以往不同的是，今年带着情感，带着思考，带着问题，带着敬畏来此领略真太行。今年这个写生团数我年纪最小，因为与同学的年纪差距甚大，交流起来有时候会有隔阂，我选择尊重，所以我有时很少说话。我来太行的目的很单纯，就是为了学习中解决问题，在学习中国画的同时，也在悟出一些为人处事的道理。来之前，我给自己提出了要求和问题，今年写生目的不单纯只是解决结构问题那么简单了。结构写生只是先生提出问题的一小部分，后面还有局部写生，整体写生和意象写生，提升笔墨形质和笔墨语言 ，解决画面关系和追求以形写神，以神写情，以情写心，以心写意。 古今这么多画家，面对太行，如何避免千人一面？如何学会与大自然交流和更深入的了解地方的风土人情？又如何倾听它的诉说，感受它的真善美？这都是我所思考的问题，人是感情动物，我心中的太行何尝不是！很多时候，在为人处事上，就算心存不满，也要求自己学会容纳，面带微笑，一切风平浪静，俯仰太行，豁然大度，除了学习，一切皆是小事！以后到哪里依旧如此。先生说过，＂做人是一切事物的基础，要培养气格，能力，责任和担当。＂这话可能会影响我一辈子，我的心犹如站在秋季巍巍太行脚下，形势险峻，寒风刺骨，对万物心如明镜，依旧心如盤石，豁然大度。 这次登上太行，不再是＂会当凌绝顶，一览众山小 ＂。而更多的是带着情怀，带着敬畏，带着沉思，静下心来，外师造化，中得心得。在学习面前，我选择放低自己的身段，行走在太行山深处，追根求源。同时感受那不起眼的一切碎石小景，花花草草。深入太行山岩石结构，以小见大，在结构的基础上，感受太行气息和生命意味，追求中庸之美，你中有我，我中有你。从各个不同的角度思考问题，和根据先生所教的知识结合起来。 如<ー>艺术的终极目的？写心，写意。（是一种塑造的方法，一种情态情感的表现表达）<二>笔墨塑造，物象塑造，人格塑造，情态塑造。<三>艺术境界： ①物象为笔墨服务    ②笔墨为物象服务<四>何为笔墨？一定是合乎与道的。一种是形而下，一种是形而上。形而下：看的见摸的着，比如浓淡干湿皴擦点染提按顿挫轻重徐疾松毛圆厚积柔泼破。

形而上：表达的一种精神，精气骨肉的一种人格意象！再加上先生总结的写生口诀，今年的写生，使我感受到了生命的价值，文化的意义。文化是＂植根于内心的修养，无需提醒的自觉，约束为前提的自由，为别人着想的善良。＂这是先生之前借用梁晓声的四句话。                                                                                                                         此次收获，在先生和助教老师的用心指导下，过去所学的知识变得更加稳固，对用笔用墨的理解和画面的黑白灰关系更加深入。我在画面上更多的是思考和感受，加上各种尝试，寻找适合自己的笔墨语言。在学习中写生，在写生中学习，寻找问题，解决问题都是学习的一个过程。做到吾日三省吾身。而并不想太早形成所谓的风格，不想太早定型，此次写生作品有点不尽人意，所想的问题有大部分未能得到及时的解决和消化，时光已流逝，接下来的日子我定会沉下心来，更深入学习和思考！精进！感谢先生和各位助教老师的鼓励和指点，感谢同学们的帮助，向你们学习！小生不才，此文跨度较大，不足之处，请诸位老师评判指正！谢谢！

刘怀勇先生山水写生画诀

1、先游历，后写生；

2、先经营，后落墨；

3、先局部，后整体；

4、先易后难；

5、先淡后浓；

6、先虚后实；

7、先繁后简；

8、先皴擦，后勾勒；

9、先松后紧；

10、先内后外；

11、占住一个角，封住两条边；

12.宁写实，勿概念；

13.借鉴传统，融汇生活；

14.发现美，寻找美，创造美。

扎根太行深处。

画画是一条不归路，浮生如梦，如何用有限的时间去做无限的事？

这张用笔过于琐碎，形状呆板，像个火车头。

这张用笔的过于草率，缺少变化。

这张用笔过于琐碎，小家子气。

这张一波三折大多，构图直切而下，与边缘线垂直。

这张写意性比较强，线条还需精进。

这张完整性比较强，稍微满意，继续努力！

先生讲解山石结构和助教老师点评

纪游时间

共同学习！