插上想象翅膀 夯实核心素养

闫ran

    “ 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”本学期，三年级语文教研组依托统编教材双线组元，人文主题与语文要素，双线并行，进行了深入的教材分析。语文学习绝不仅仅是知识的传播，更需要参与诗人、艺术家的想象和激情。特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中,在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞中个性不断张扬,思维充分发展,素养逐渐提高。因此确定本年级组的微课题研究为“插上想象的翅膀”。在立足学情、立足教学能力、立足教学实际的基础上夯实学生的想象力。

 

科学确立研究目标          精准把握教学方向

      《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，小学三年级的的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。想像力是智力结构中一个富有创造性的因素，加强想像力的培养，是培养学生创造精神的必由之路。

       想象可以贯穿在整个三年级的语文教学的整个过程，教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素带领学生进入一个个童话世界，不仅能够提高语文学习的效果，培养学生的创新能力，提高学生听说读写等语文能力，陶冶学生的情操，更重要的是可以保护并增强学生学习语文的兴趣，让学生拥有继续语文学习的能力。

潜心研究寻策略                各美其美共发展

       自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。钻研教材，潜心分析。

     三年级语文组的老师们还将课文进行了以想象为主题的细化分类，发现大部分课文可进行想象。

课例研讨齐上阵                 他山之石可攻玉

       语文教学中的想象关键在于教师课前要苦心“经营”、巧妙设计，想象力犹如船上的风帆，教师的责任就是鼓起学生想象的风帆，使想象力得到有效培养，知识得到牢固掌握，能力达到扎实训练。三年级老师们潜心研究教材后，将之精华应用于课堂教学之中。课后又展开如火如荼的教研工作。

       以读促讲，让想象力推动学习的发展。闫冉老师执教的《在牛肚子里旅行》这是一篇科学小品文，通过写青头和红头捉迷藏时，红头被牛吞进肚子里又成功逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。但学生对于反刍理解有困难，让学生想象牛肚子里胃的构造，进一步体会红头的旅行路线。本文情节生动有趣，语言活泼。想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。在课堂上引导学生仔细品读相关语句，想象自己就是红头，在想象中朗读，在朗读中体验着体验着红头的情感。为学生搭建倾诉的平台，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。课后教研的火花在肆意地碰撞着、教师不断地成长着。

       营造氛围，创造想象空间。张旭老师执教的《卖火柴的小女孩》，创设情景，渲染气氛，使学生进入课文角色；紧扣重点词句抓住小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想进行教学，课堂上采用质疑、讨论、合作探究等学习方式引导学生与文本进行对话，培养学生自主学习意识，落实新课标精神；在反复的指导朗读中，学生会渐入情景，会从内心处体会和品味小女孩擦燃火柴过程中的一喜一悲。课后的教研又将本堂课的提升到了新的高度。也让这篇长课文得到了落地。

       紧扣语文要素，学习预测方法。由司姗老师执教的《总也到不了的老屋》。本课在教学时，司老师注意抓大放小，真正做到了一课一得。牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。 激发学生的阅读期待，鼓励学生大胆想象。课后的教研如火如荼，让教学之屋永远屹立。

       联系生活实际想象，品读文字的魅力。沈苏老师执教的《大自然的声音》一文，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文.位于第七单元寻找大自然的礼物为主题，介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。课文中通过引导孩子想象描述过的声音，抓住重点词句品读，从而突破教学重点——感悟大自然的美丽。在教学实施过程中，让学生感受声音的变化，想象体会微风和狂风出现的场景、感悟带给人不同感受的对比。然后出示相关句子，不同形式进行朗读。引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。课后的评课更是让目标落地。夯实了核心素养。

             聚星火之光可燎原                集反思实践促成长   

         

       在课例展示后，三年级组的老师们基于“插上想象的翅膀”这一课题进行更加深入的教学研讨。将教材中的重难点以及教师授课教学策略进入再研究、再深化。龚健老师代表三年级语文教研组进行了汇报。本组总结汇报“插上想象的翅膀”研究策略如下：
★走进文章，角色体验，促进想象。
★善用插图，领会形象，激发想象。

★联系现实，对照生活，展开想象。

★结合原文，补充情节，打开想象。

                    ★潜心分析，领会内容，引发想象。

                    ★巧用留白，深入挖掘，丰富想象。

     经过一段时间的实施，孩子们运用想象方法以及策略。

     培养和发展学生的想象力是开发智力、培养创新能力的重要途径。三年级语文教研组的老师们想教育教学之所想，急教育教学之所急。让教研真实发生，掷地有声。致力于为学生创设核心素养下的“思维活跃、生本高效、生态悦动”的高效课堂！教师所得亦学生所得，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。研究，吾将上下而求索！