<h3>区域活动是幼儿最好的游戏，它既是幼儿喜欢的一种学习形式，也是教师组织教育活动的重要形式。根据幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，投放丰富的区域操作材料，为幼儿创设出了富有童趣、寓教于乐的自主区角。</h3><h3> 为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断优化班级区域环境创设，在相互观摩与探讨中开拓教师思路，满足幼儿个性化活动的需要，我园于10月29日开展了区域观摩研讨活动。</h3> <h3>本次区域观摩活动开始之前，教师们认真做了准备，不仅对幼儿园的环境创设、投放材料、进行了细致的调整，还投放了大量适宜幼儿操作的活动材料，孩子们在区域游戏中快乐的学习、操作和游戏。</h3> <h3>活动中，先由被观摩班级教师介绍区域材料的投放、区域创设意图、功能以及教育价值。随后，教师在观察孩子们在区域内活动和教师指导情况。在观摩中发现了许多亮点，小班的娃娃家的设置，中班的建构区的辅助材料，大班的美工区材料的投放等。</h3> <h3>小班年级组有效利用了现有空间，提供了丰富的区域操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的班级区域环境。</h3> <h3>李老师在介绍班里美工区的水彩笔根据孩子的年龄特点进行分类摆放，使用起来更适合小班幼儿操作。</h3> <h3>中班组的老师们注重从幼儿发展出发，充分利用有限的室内空间进行区域划分及创设，把身边的废旧材料及半成品，精心设计投放不同层次的活动材料与秋天的主题活动相融合、渗透，折射出教师们的独具匠心及教育智慧。</h3> <h3>美味的果汁，品尝秋天的味道！</h3> <h3>好玩的魔尺</h3> <h3>中一班的宝贝在给客人老师介绍阅读区的好书推荐。</h3> <h3>专注的孩子们！</h3> <h3>好吃的鸡蛋饼！</h3> <h3>大班组教师精心创设了多个区域供孩子们自由活动和开展游戏，每个活动区域都别具一格、温馨美观。同时教师在活动中注重观察指导，引发兴趣，促进孩子的个性发展，体现了“游戏即生活”的教育理念。</h3> <h3>各种各样的种子</h3> <h3>美丽的自然角</h3> <h3>我们的阅读时光</h3> <h3>正在交流的老师们</h3> <h3>评委们认真观察幼儿在区域活动中的表现，随时做好观察记录。并从区域设置、活动目标、规则要求、材料投放、幼儿参与度和活动效果六个方面对各班级活动进行了公平合理的评价。同时针对各个班的活动情况现场提出指导意见和建议。</h3> <h3>活动结束后，观摩教师们分别从区域布局、材料投放的合理性及幼儿游戏水平等方面作了评价，并认真填写反馈表。通过展示及观摩，教师们对区域活动的开展都有了新的认识和理解、想法和思路，明白了本班区域活动的优点与不足，纷纷表示以后在区域游戏组织中要扬长补短。不断地尝试新的材料投放，力争为幼儿提供更为生动、丰富的区域材料。让幼儿在“小区域”中充分体验“大社会”的各种角色，从而培养幼儿良好的规则性、适应性、社会性。</h3> <h3>此次观摩活动促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，激发了教师互助学习研究的热情，提高了教师对班级区域游戏的创设能力。今后，我们将继续积累经验，针对自己不足的地方不断改进，共解童心——让孩子们在区域中快乐的游戏、快乐的学习。</h3>