做生动、有趣、严谨、有效的科学活动——海南省幼儿园卓越教师陈流芳工作室课堂诊断培训活动

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海南省幼儿园陈流芳卓越教师工作室成立以来，本着为工作室成员提供研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心的目标，为优秀教师实现自我价值提供了很多的机遇。2019年10月28日，针对一线教师对于日常科学集体活动的设计和组织中的困惑，工作室特组织大家进行了此次培训。

本次培训活动有幸请到了海南省教育研究培训院吴海虹老师和海口市教育研究培训院张娜莲老师作为点评专家。

另外，出席活动的还有工作室主持人海口市机关幼儿园陈流芳园长、王晓丹副园长，海口市教育幼儿园丁颖园长、王丽虹副园长。

“活动具体安排”

首先，工作室主持人陈流芳园长致活动的开幕词并对本次活动进行了简单的介绍。

《纲要》指出：幼儿园科学教学活动主要是培养幼儿对周围事物的好奇心和求知欲，并运用各种感官，动手动脑，探究问题，感受生活中事物的有趣，亲近动植物，热爱大自然。

“精彩瞬间”

活动正式开始，7个科学活动，紧张有序地开展。

活动1：《小猫钓鱼》

活动2：《有趣的泡泡机》

活动3：《认识自动浇水装置》

活动4：《有趣的盐水》

活动5：《乌鸦喝水》

活动6：《朵拉的神秘宝箱》

活动7：《小小浮力称》

本次培训所展示的几个科学活动，老师都为幼儿提供了丰富可操作的材料，使每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。但是，任何一个集体活动都要经过多次打磨才能完美呈现，所以，针对活动中出现的亮点和问题，两位专家都在现场进行了点评！

“干货小结”

根据两位专家的现场点评，总结如下：

一、活动中普遍存在的问题
1.为了能够让我们的科学活动看来更像是一节科学活动，老师们进行了精心的准备，大量的活动材料让孩子看起来很忙碌，可是真正让人感受到的是“热闹的现场而缺乏深度的思维”，我们的活动切记不要出现这种情况。

2.活动内容太难，远离了孩子们的生活，从而造成了形式大于内容，活动过程中没有实质的经验性的知识呈现。
3.我们不是让孩子被动的接受，而是要主动的学习，我们要以科学知识为载体，进而去培养孩子科学的思维、科学的态度、科学的方法。
4.教师为活动创设的材料不够精准，老师本身的经验不够严谨，以至于最后给予孩子的知识不够科学。
5.活动中，孩子操作自己的，老师呈现预设的，老师重视的是活动的结果而不是活动的过程。

二、科学活动的内涵和实质
科学学习的核心是：激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。 
科学活动的内涵和实质是：以科学活动为载体，让孩子去探究，成为主动学习能力的人。
科学活动就是儿童思维的过程，让儿童充分观察、充分操作、充分反思、充分质疑、充分提问、充分解释。 三、科学活动在设计和组织中应该注意的问题
1.在整个活动的当中，老师需要做的是必须设计一个严谨的科学活动，过程把孩子放置在里面，让他经历一场科学的探究，在这过程当中自由的观察、自由的畅想、主动的发现、主动的比较、然后建筑自己的经验，可能经验不是很精确，但不重要，重要的是经历这个过程。
2.设计活动时老师要先明确自己活动涉及到的关键核心概念是什么，然后围绕这个来设计活动，在各个环节的设计上要形成连接。
3.材料的选择上面，相同材料选择其中一种就可以了，材料不在于多而是要有匹配度，重点是如何推动儿童主动学习。
4.科学活动中，记录与表达很重要，也是孩子主动学习的重要的手段，老师要把机会让给孩子，整个活动下来就会发现最重要的是儿童，才回到科学领域最重要的科学探究这个目标来。
5.幼儿的思维特点具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
6.科学活动的选材一定是要来源幼儿生活，材料上面要做到精准。
7.幼儿的思维特点具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
8.活动组织中的师幼互动，探索要层层递进，过程一定要出来。老师要敢于接问题、放问题，不要怕孩子回答不出来，要多鼓励儿童思考和大胆创造。 四、科学活动在选题时需要考虑的问题
1. 是基于儿童的问题吗？
2. 是基于儿童的生活经验吗？
3. 对儿童的发展有意义吗？
4. 儿童能探索吗？
5. 能探索得明白吗？
如果选题远离儿童的生活，跟儿童未来的发展意义不大，即便再花哨、再精巧也没有意义。 五、科学领域课程的基本流程
1.猜测
2.操作、实验
3.观察、比较、思考、反思
4.记录、表达
科学活动中的记录表很重要，设计的科学要注意以下几个问题：
1. 记录表要服务于儿童主动学习，不要为了记录而记录。
2. 记录表是帮助儿童整理、梳理儿童容易遗忘的过程。
3. 表的设计不能总以结果打勾的形式，可以用空白表让儿童记录他最关注的过程性的东西。
4. 结果一目了然的，不一定要记录。 六、儿童深度学习的特征
1. 主动的。
2. 有操作的，不是机械式的。
3. 过程中充满儿童的问题与思考
4. 内容和选材紧密联系儿童的生活。
5. 每一次探索、每一次操作之间要形成层层递进的链接。
6. 要学以致用，考虑对未来的生活有什么作用。 此次活动圆满结束了，最后以吴老师的一句话共勉：“不要做有热闹的现场而缺乏深度思维的活动，要让我们的科学活动变的生动、有趣、严谨、有效。”
这是吴老师对于我们的希望，也是我们以后努力的方向！