行走的课堂

J R

孩子

讲道理

喜欢

沙子

行走

拘泥于

我们

课堂

一个

深深

我喜欢这样行走的课堂。有些人的喜欢是因为很了解，而我的喜欢恰恰是懂得不多。

我不太懂得大理论。但我喜欢凭心而论。

因为纯粹，所以有时候哪怕一个平常的语调落在我心里，也能让我回味多时、珍藏于心。

因为喜欢，所以一些细微之处，回想起来，如数家珍。

报到那天，女儿将平衡车放置草地上，有孩子很好奇，上近去瞅瞅，女儿急了：那是我的！

“咱们的孩子不会乱动别人的东西……”

果真。

这一次，一个孩子骑着园里的车子，麻溜地过来了，眼看就要撞人了。

“我们的孩子会自己控制，他们会刹车……”

对孩子深深的信任，也是对园里教育的一种深深自信。

其实这还不是第一印象。

我坐在小桌子旁和老师聊天时，她说的一句话让我觉得很自然很自然，那种语态完全没有那种【老师】与孩子的刻板印象，当然也或许是我矫情太久太久了。

虽然早已经忘记那是一句怎样的话了，但回想起来，觉得很自然，既不娇柔也不粗犷。

像亲妈、像邻家姐姐、像朋友闺蜜…或者单单只是像个熟悉的人……

当时我心里就觉着这感觉对了。

嗯，就是对了，真实。

人与人之间相处的真实。

后来有一次，我陪妹妹玩沙子，在沙池里。一个很小的孩子不会“玩”沙子，将沙子扬到另一个大孩子的脸上、嘴上。

我当时直接呈“噢”状，但老师更专业呀，没有我们常见的“哎呀呀，怎么搞的”（焦急甚至于烦躁）这种声音大动作大，心里却无主张的状态，而是将一只手五指合拢舒展开来，做出“请”的动作“某某，你暂时还不会玩沙子，请你先离开”。

当我们有了界限，并且不带有评判孩子的情绪，只是简单明了地帮助孩子认识行为后面该承担的后果，孩子没有纠缠。

有时候过多地给孩子讲道理只会让我们显得有些low吧。我想讲道理与打孩子其实深层原理是一致的，一个是动手，显得粗鲁，一个是动嘴，显得文雅。毕竟君子向来动口不动手。但目的或许都是被动地让孩子向我们屈服。

除了讲道理，我想我们一定还有其他绝招。

我很喜欢这种行走的课堂，她不拘泥于一处，不拘泥于某个狭小的空间，不拘泥于讲道理。或许对于孩子，路边的一朵野花就是一个思考，一片云就是一个遐想，一滩水就是整颗童心，一路奔跑就踏遍整个世界，三五成群就领悟了“世界并不是以我为中心”。

慢下来，是我对教育的理解。

让孩子自己领悟，是我对孩子的尊重。

没有什么不可以，是我对你深深的爱。

一花一世界，一叶一追寻。行走着的你们，踉踉跄跄，踉踉跄跄，脚步越来越坚实。

拥有力量的步伐将告诉我们：

“我们是来理解这个世界的，而非评判。”

我喜欢，这样地纯粹。