抱团成长，遇见更好的自己——记2019秋学期陶家伟工作室第八组诊断研讨课

幽山远径

伯牙

文言文

学生

识字

知音

教学

老师

三节课

研读

钟子期

秋风送爽，金色迷人，2019年11月7日下午，陶家伟名师工作室第八小组在鹿寨县城南实验小学，开展了听评诊断研讨课教研活动。第八小组指导导师柳州市驾鹤路小学李艺副校长，为三位学员指点迷津，引领了方向。

率先上场的梁红志老师，他为我们展示的是一堂六年级的《伯牙鼓琴》，他先是通过欣赏关于知音的诗句引带领同学们认识到知音的重要性。接着进入到文言文的学习。他注重学习对文言文的感知，通过各种方式的读，带领学生熟读文言文，读出文言文的节奏美。紧接着带领学生进行课文的品读，去体会伯牙与钟子期之间那种赤城的知音之交。学生感受到了伯牙与钟子期之间的真挚友情。

　　接着展示的是卢宣谕老师，她在教学《狐假虎威》这一课中运用了随文识字的教学方法，通过读音、字形、字意、组词等方式教学本课生字，提高了低年段学生的识字能力。让孩子通过阅读课文体会老虎的威风和狐狸的狡猾，并通过表演狐狸和老虎对话的方式去模仿两种动物语言体会它们的特点。

　　第三节课为我们执教的是钟慧艳老师，她同样选择了二年级上册教材，她选择的是《我要的是葫芦》一课，学习第一自然段时教给学生抓住葫芦藤、绿叶、雪白的小花、葫芦等词语，让学生展开想象，最后提取关键词语组合成一幅简笔画葫芦图，让孩子直观的感受葫芦的生长样子。在学习第二段时，老师也抓住“盯着”“自言自语”这两个词语，给孩子联系生活实际来理解。

　　钟老师在教写生字时，还明确的给孩子一个“三看法”的指导方法。

　　在认真听取了三节课之后，李艺导师针对三节课进行了点评，针对小卢老师与小钟老师低段课给出以下建议:

一是低段阅读教学要凸显年段特点，切实落实识字写字在课标中的要求。

低段阅读教学无论是随文识字，还是集中识字都提高学生自主识字的能力，切实提高识字效率。教学给方法，有侧重，对每个生字音形义的教学重难点做到心中有数，教学时才能有的放矢，不会平均用力。其次写字指导要关注一类字的书写规律，做到三个重视:重视读帖，重视范写，重视点评，给足写字时间。

二是抓实朗读能力的培养，这是低段提升学生语文核心素养的重要指标。

三是了解学情，采取形式多样的方式检测反馈预习情况。针对学生自学互学，学不会的重点教。

　　对于高年段文言文教学，李老师认为小梁老师的课有许多可圈可点的地方。同时也提出自己的一些思考:

一、文言文教学读是关键，以读贯之:从读通到读懂最后读透。不同层次的读推动学生对文本的理解。二、解读教材，挖掘文本内涵。让课有深度。知音理解读懂伯牙琴声中高山流水并非是知音，在高山流水中读懂伯牙之志。钟子期懂伯牙心这才叫知音。

　　最后李老师建议三位老师在今后的教学中做好三个研读。研读课标，研读教材，研读学生。立足语文要素，重视语文核心素养的培养，用好统编版教材。

　　短短半天活动完美落幕，学员们满满的收获将带来下阶段无尽的思考和不断前行的动力，专家引领名师护航，期待下一次的研修之旅。