最是一年秋好处，收获进行在行知——10.28日下午晚上研讨小记

梅花小镇

最是一年秋好处，收获进行在行知

——10.28日下午晚上观课、研讨小记

下午和晚上，满满六个小时的研讨，让我的大脑很拥挤。赶紧梳理一下，清清零，再出发。

下午，观了两节初中教师的课“鲁迅专题”，一节是济宁海达刘少平的，一节是潍坊瀚声元超的。两位老师都是不满五年的青年教师，他们的个人素养真的顶呱呱，我知道元超老师已经在集团的职业生涯规划课比赛上获得一等奖第一名，听他们的课，让我们这些老家伙脑洞大开。

刘老师整合的是《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与山海经》，主要从写人叙事散文特点出发，探究三位人物的特点，并化身为鲁迅，为他们写一封信，表达作者未尽的情思。元老师整合的是《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，是从散文形散而神不散出发，探究作品中的矛盾之处，引导学生关注到儿时鲁迅的温馨经历，为大师的回忆时光涂上一层彩色，散发光芒。两位老师课堂上积极关注学生的学习状况，结合学情引导学生走进文本，设计了具体的学习任务，在实践生成中把自己的认知内化成真正的能力。

学生表现很踊跃，新生成了很多问题，这让课堂走向了深入。虽说有这样那样的问题，但是两位老师的努力大家都看得见。

上课结束，郑教授给我们做了指导，我至少收获了四个方面：文本，如何选定文本，文本之间的联系性，如何自读文本，如何深度解读，不平推，不滑行。学习目标和任务的关系，如何叙写目标，如何确定任务。你的活动是不是围绕目标进行。能不能从目标出发，最终实现目标，形成圆形闭环。学生，你的课堂上一定要关注学生在哪个方面得到了发展。教师，如何引领、细节上、深度上，不要在浅层次上徘徊。如何深入，这就需要老师有较高的课程能力。郑教授谈了很多，她的每一句指导，我们都牢牢记在心里。特别是第一次参加研讨的青年老师，马上成了华粉。

晚上，我们进行大讨论。

小组讨论：谢成：一学习目标学情、如何选文、如何引领、易宗敏：核心知识和立德树人、关注思维提升、个性化体验和表达，目标定位要清晰、圆形思维，兴趣点很重要、激发学习热情、进入文本、

大组讨论：

发言一杨竣、刘艳秋。（没记录下来）

张肖宇1.少一点，深一点。以元老师和小学部的课，阐释这个概念。以创新展示课经历，面面俱到，面面不到，2.思维品质好了，语文就好了。提升是慢过程，不能着急，始终耐心，学生有很大收获。语言品质，重在老师自身。提高自身的语言品质和思维品质。

元超，1.从未知到已知状态，提出自己的问题，两个类型。答案可以找到的。开放性问题，自主预习课解决有答案的问题，自主合作探究，通过，欣赏性的问题，妙招好处，在成果分享课完成。拓展研究课，质疑，有自己的思考，批判性思维，解决问题。学习目标达到的程度。关联性，相同与不同，相同的，找共性，不同的，有差异，如果无法直接比较，加入理解性线索。真阿长和假阿长。美女蛇，普变性和特殊性。还原法。

小学的，宋效花，少一点，深一点。抓生成点，浸润到语言文字当中，271BAY的适切性怎样，对我们资源怎样支撑，271BAY的适切性研究。授课指要：文本解读，借助理论。詹丹，怎样解决教学理论的问题，视角和还原法，从现象学视角看，教师、学生、读者，但是理论陌生，视域和视域之间，碰撞，炸出火花，建构就走向序列，路径积分。我们的教学围绕学情进行，前认知、前经验是什么，起点是什么，发展预期走向哪里，每一课时都走向深入，如何解读，如何和学情对接，还需要教学专业成长，在语言之上的成长，在理性之中发现美。在感性之中发现美，感性和理性，相得益彰恰如其分的时候，语文才会花开满地。

田老师发言：没有捋清层次，只记了几点。

1.      设计大单元找到核心知识，核心能力。青春激扬的意象。处理不好，就摸不着头脑。

2.      少一点、精一点、深一点

3.      立足于学生发展，知识、能力、思维品质上，无论如何设计，都把孩子放在第一位。你把孩子状态放在第一位，课堂就好了。

4.      站在学生角度，当老师声音越来越大，学生的声音会越来越小。

5.      目标一定要明确，不能混同学习任务、过程。知道了目标，才沉下去，往生活的深处走，更要往文本深处走。思维上一定要有深度，需要研究，需要好好备课。

6.      句式规范的地方，是作者用力的地方，

7.      老师如何引导

8.      学习任务呈现结构化。

一天的学习结束了，最是一年秋好处，收获进行在行知。伙伴们，明天继续努力！