札萨克幼儿园《牙牙乐》儿童主题博物馆开馆了欢迎大家来参观

嫚妮欣儿

幼儿

牙齿

创设

环境

活动

户外

游戏

换牙

材料

掉牙

牙牙乐儿童主题博物馆

一日生活活动及常规培养

       幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括生活课程（养成教育、养性教育）、运动课程、游戏课程、学习课程。教师应提早五分钟到岗，开窗通风，为幼儿准备毛巾、水杯、牙杯、劳动布。检查活动室卫生，检查游戏材料是否摆放整齐。站在活动室门口，热情、有礼地接待家长和幼儿，和幼儿鞠躬问好，观察幼儿的精神状态及身体有无异常，与幼儿家长简单沟通幼儿在家情况、身体状况。指导幼儿按常规要求做事，带领幼儿做早操或观察、支持幼儿阅读情况。按时来园，把外套整齐地挂在衣柜里。主动向老师鞠躬问好，与家长再见，贴礼貌笑脸。搬椅子、六步洗手法洗手、挂毛巾、取水杯，喝一杯水。保育老师要积极配合班内另外两位教师接园。

晨间活动：快速整理队伍，积极参加早操活动。 

户外晨练与户外游戏

      1.晨间活动:晨间活动一般由两部分活动组成，一是减压式瑜伽、一是跳绳（这是晨间活动中较为固定的常规内容）。

      2.其他体育锻炼活动:在天气晴好的情况下在幼儿园户外场地上进行（遇雨天，可在教室内做操和小型游戏活动。）且每天都按时进行；其活动的形式大多采用集体（如集体做操等）和自选活动（如利用运动器械，尤其是利用各种小型器材进行的小型多样的体育游戏和活动）相结合的方式。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒。不怕寒暑等良好的意志品质，井能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增加对疾病的抵抗力。

      3.户外体育教学活动：户外体育教学活动（传统意义上的上课）是幼儿园户外体育活动的基本组织形式；它通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式；在无特殊情况（主要指下雨或天气过热、过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行；户外体育教学活动并非每天都进行，各年龄班的体育教学活动一般每周安排l～2次，并大多采用游戏的方式来进行。 

      4.户外体育游戏：户外体育游戏也是幼儿园体育活动的重要组织形式；在正常情况下，户外体育游戏在幼儿园户外场地上进行并确保每天活动的时间。在时间安排上，户外体育游戏一般有两个时间段，一是上午的10:00--11:00，二是下午的3:00--4:00。活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动，有时也安排其他大型玩具的玩耍。活动的形式多种多样，但通常采用自选活动的方式。

环境创设《牙牙乐》儿童主题博物馆

（一）在什么背景下选出的主题？

      1.幼儿的兴趣。

      2.日常生活亲身感受到的。（我掉牙了。）

      3.幼儿好奇心与求知欲。（为什么只有我掉牙了，他们都没有掉牙呢？还有为什么我有蛀牙了，而且都变成黑色的了，而其他小朋友的没有变颜色呢？为什么动物的牙齿长的都不一样？有尖尖的、有长长的、还有平平的等等。）

      幼儿在日常生活中都会看到和感受到并对其产生好奇，许许多多的问题等着我们去探究。

我掉牙了～我长蛀牙了～我长出恒牙了！

　　（二）为什么要创设牙牙乐儿童主题博物馆？

      你记得小时候换牙酸酸疼疼的感觉吗？还记得掉牙后发音不正确时的难为情吗？这些是我们童年甜蜜有趣回忆的组成部分。

      鲨鱼的一生可以不断的换牙，而人一生仅有一次换牙机会。大多数人会在五到六岁期间换牙：乳牙开始掉落，恒牙慢慢长出，这正是幼儿上大班的年龄。因此，我们选择在这个时候与他们一起讨论换牙的经验，让他们知道清洁牙齿的方法，养成保护牙齿的习惯。

      在“牙齿咔咔咔”中，教师可以先从幼儿的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，慢慢归纳认识牙齿的功能。接着安排拜访牙医与牙齿检查，帮助幼儿了解自己牙齿的状况，在探究有关牙齿问题的过程中，学习保护牙齿的方法。的那个他们有了保护牙齿的概念，更要注意提醒他们按时刷牙，帮助他们养成爱护牙齿的好习惯。

我掉牙了我很害怕😱，以后还会不会在长出来呢？

　　（三）牙齿咔咔咔是怎样创馆的？

      1.教师认真查阅资料。

      2.幼儿仔细观察自己和他人、还有动物的牙齿。

      3.教师翻看主题书籍，进一步了解和掌握内容。

      4.家长配合小朋友和教师一起查阅资料与讲解自身经历，并带领小朋友参观动物的牙齿和亲手和幼儿共同制作动物的牙齿和填写调查表，加深对牙齿的认知与了解。

      大班幼儿正处于换牙的人生阶段，换牙也反映出生命的成长！我们可以他们一起统计自己掉的牙齿，观察掉牙的情形，并收集和记录掉下的牙齿，了解世界上不同国家文化中有关掉牙的传说与习俗。通过一连串有趣的活动，我们将帮助幼儿自然地接受换牙的过程，对生命的成长有正向的认识和期待。

       牙齿是人类身体的重要组成部分。随着主题的展开，我们可以和幼儿一同探索每个人身上都有的、看似平常却非常宝贵的牙齿。祝福我们的探索过程充满快乐丰富的体验。

      我们班以“黑白色kt板”的为主要材料，打造了“牙齿咔咔咔”为主题的环境创设。设置了音乐区、科学区、建构区、植物角、阅读小站、美工区、角色区七大区角。区域材料多种多样，并及时更换供孩子们使用。老师还自制了十多种自制游戏材料，更加丰富幼儿的区域游戏活动。

通过观察我发现我们小朋友的牙齿才20颗，大人的比我们的多好多呀！

家长与我们一起商讨如果创设儿童主题博物馆。

教师们在一起研讨交流

动物的牙齿原来是这样的

　　（四）创设过程中，幼儿是如何参与进来的？

      幼儿的主体性是幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性、创造性等,幼儿处于主体性发展的起始阶段,其主体性发展水平直接影响着以后主体性的发展,因此注重幼儿主体性的培养十分必要。皮亚杰认知理论认为:“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”幼儿是幼儿园环境的主体,在幼儿园环境创设中必须体现幼儿的主体性。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的,最能体现幼儿的主体性价值。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人。教师在区域环境创设过程中要积极探讨“怎样启发、引导、支持幼儿参与,幼儿怎样参与,能最大可能的提供什么样的条件”等一些列问题,遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理区域活动。让幼儿在与区域环境互动的过程中不断丰富原有经验,构建新经验,从而使幼儿体验游戏的快乐,也真正成为游戏的主人。

我们正在增添我们的区域材料。

　　我们和老师一起努力创设我们的环境。

　　（五）教师如何引导幼儿参与环境创设？

      1.幼儿参与环境创设，成为环境的主人。

我们邀请幼儿参与环境创设，倾听他们的声音，使创设的环境更适合幼儿需要，更有利于幼儿发展。

      2.对环境进行动态管理，让幼儿与环境对话。

课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与和表现的机会与条件。例如：在创设帮助幼儿认识牙齿掉与长的规律和特点的班级环境时，我们采用留、变、添、减的方法。幼儿总是喜欢通过自身的运动了解环境、参与环境。因此，我们必须为幼儿提供动态的环境，让他们有机会去接触变化的事物，观察事物之间的联系及其变化过程。在各个区域根据每个主题的不同随时添加操作材料。如在科学活动区域中，教师从教育目标出发，精心设计并慎重选择投放材料，如橡皮泥、积木、海绵、布、纸箱子、鞋盒子等多种材料。激发幼儿产生好奇，促使幼儿积极主动地与物质环境发生作用，进行有目的的探索。在这个过程中，幼儿通过反复实践，并与同伴相互合作，不仅掌握了一定的技能，而且发展了他们的观察力、思维力、语言表达能力及合作能力等。

      3.适时利用家长资源，拓宽课堂环境创设。

很多教育因素需要教师"慧眼识金"。抓住机遇。

      4.以良好的精神环境，促进幼儿个性发展。

教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者身份参与幼儿活动，注重给幼儿之间提供相互交流的机会。如通过角色游戏等活动教给幼儿与人交流的方式方法，体验不同角色的感情，使幼儿学会换位思考。使孩子认识到，他们是班级的主人，为了让我们班真正成为一个“家”需要所有小朋友爱这个“家”，爱这个家里的所有“成员”。

　　（六）接下来我们这样做：

区域介绍

      1.我们打造了以“牙齿咔咔咔”为主题的班级特色环境创设。以“白、红kt板”为主要材料，彩纸、卡纸、纸箱子、双面胶、棒棒胶、海绵板、魔术贴等等材料为辅助，创设了音乐区、科学区、建构区、植物角、阅读小站、美工区、角色区七大区域，制作了十多种自制玩教具等教育材料，并创新了进区规则的设计及制作。

      2.创设室内外主题墙，室内以幼儿每月MH多元活动内容为主，与幼儿互动，呈现幼儿的学习生活；室外主要面向家长，展示幼儿在园一日生活学习的点点滴滴。

      3.创设室外幼儿作品墙，有四块展板，随时更换作品展，让大家看到孩子们更多的创造。

      4.创设家园联系栏，及时张贴月计划、周计划、一日活动、家长园地，定期更换内容，提醒家长随时关注家园练习栏。

区角的划分与区角材料的投放

      角色区：牙医诊所的常规布置，牙医的服装与工具、动物的头饰、牙齿、牙刷、牙细菌、牙齿结构图、玩具血压计、针管、药棉、纱布、绷带、药盒等等。

      请幼儿利用各种材料实践当医生的体验。

      建构区：各种大小的废旧纸盒、透明吸管、纸杯、剪刀、透明胶、双面胶、彩色笔、各种各样的彩纸、牛奶箱、KT板、积木、雪花片等。

      请幼儿用各种材料制作各种动物的牙齿并且搭建动物城堡。

      科学区：各种动物的全貌图片、对应动物的牙齿图片、牙齿结构图、布织布拼图、矿泉水、酱油、醋、可乐、芬达、饼干、、牛奶、镜子、记录笔、记录表、鸡蛋、量杯、鸡蛋壳、蘑菇钉、黑白棋、跳棋等。

      1.请幼儿拼出完整的牙齿图片。

      2.做实验观察牙齿的变化并做记录。

      3.通过实验探索往往能够获得一些知识、发展认知能力。

      4.利用棋行类的玩具拼出各种牙齿。

      图书角：单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、人的牙齿类故事书、动物类牙齿故事书、看图识字故事书。

      请幼儿了解牙齿的各种特征与作用，并讲出绘本故事书的内容。

      美工区：各种大小的纸盒、塑料盘、彩笔、橡皮泥、蜡笔、彩纸、布织布、皱纹纸、卡纸、记号笔、各种粗细的吸管、胶带、双面胶、儿童剪刀、胶棒、彩绳、油画棒、瓶子等。

      请幼儿运用各种材料制作和绘画各种牙齿。

植物角：投放了食蝇草和各种水培植物与土培植物、自己种植的植物。

      音乐角：投放了亲子共同制作的各种带牙齿的动物的头饰与套装、各种民族的服装、乐器、电脑、绘本故事书、音响等。

      请幼儿自己创编故事，根据故事内容进行表演。

      1.各个区域投放适合幼儿年龄特点及活动的材料，定期更换。

      2.投放教师自制玩教具。

      3.投放幼儿自制材料或亲子自制材料。

      4.投放幼儿观察记录表、幼儿调查表。

      5.投放实物图片和剪碎的图片。

环境剪影与幼儿操作剪影。