金秋之际，收获之时

柏果镇土城中学

心理健康

学生

老师

教育

我们

他们

留守

课程

大峪

班主任

今天是培训的第二天，班主任武老师带着我们晨读，琅琅的书声回荡在教室，仿佛回到了学生时代

陈纪英老师为我们带来了精彩的讲座，其中对我启发最深的一句话就是：以德育人，以心护人。我们要给孩子的不是一个只会听话的校园，而是一个多彩的世界。

陈老师的讲座让我知道了心理健康教育的重要性。特别是初中学生，其中留守儿童更为特殊，陈老师给留守儿童做了另一个定义，叫被留守儿童。顾名思义，被留守就说明不是他自己愿意留守，而是受环境、经济、地区等等一系列的因素影响，才使这些儿童被留守下来，所以他们就更需要关心，但是在关心、关爱的同时更需要被管教。现在的问题学生越来越多，他们不仅仅是缺少关爱还更缺少管教。

每天都把这些小感悟写在纸上，贴在相应的位置，可以和大家一起交流心得，这样的培训确实很有意义，虽然我们学到的是理论知识，但是实践也要靠理论来支撑，理论我们是学到了，接下来就要看我们如何实践了。

中午12:40从学校出发，去北京市大峪中学观摩他们的心理健康教育课。

北京市大峪中学是一个郊区中学，校园很宽敞，设备很齐全。

开始观摩他们的心理健康教育课，课题是《直面考试焦虑》，授课老师亲切的语调、始终面带微笑的容颜让学生很快进入了课堂。

课前的一个小游戏，同学们都做得很认真。

当老师提出问题时，同学们能够积极的回答问题，并且每个观点都很有见地，面面俱到。他们能够在课堂上畅所欲言，说出他们平时面对考试前的那种焦虑，并能在老师适当的引导下很快找到解决这种焦虑的办法，说明老师的方法是有效的，同时也让我清楚地认识到心理健康教育这门课程的重要性。

小组内讨论学习的时候，同学们都很踊跃的在参加在讨论，得出的结论非常有建设性。对于他们考试前的各种焦虑分析得非常到位，同时他们缓解压力的方法也是层出不穷。更可贵的是他们能够分析出产生这些焦虑的原因是什么，我就在想这些孩子真的是比我们农村孩子要聪明的多吗？还是他们的见识以及他们所接触的东西、环境等等这些因素有所影响呢？我想我们更应该为我们的学生搭建更多的平台，让他们有展示自我的空间。不是每个孩子都适合读书，但是每个孩子一定有一个闪光点，我们一定要善于发现孩子的闪光点，让他从另一个方面找到成就感。

观摩课完了以后和老师进行交流，我们提到的最多的问题就是我们贵州现在对心理健康教育这一课程的短板。首先都不太重视心理健康教育这门课程，有的学校也包括我们学校心理健康教育这门课程根本就没有开设，没有专门的老师来上这门课，当学生出现问题时都是班主任来处理，很多时候班主任的角色是代替不了心理健康教育的老师的，因为班主任的权威阻挡了很多同学倾诉的欲望，即便他有心事有想法，也不敢轻而易举的就去找班主任谈。久而久之，这些心事这些情绪在得不到有效的倾诉或者是发泄的时候，就转成了一些心理问题。所以我的想法就是，把心理健康教育这门课程带入课堂，真正的让学生受益。

每一个学校都有一个发展过程。在这个老师介绍大峪中学时，她提到一个很关键的词语就是学校的成长。他说曾经他们学校也是很落后的。所有的条件都满足不了学生们开拓进取的精神，于是他们就利用学校周边的环境对学生进行一些有效的生涯教育。带学生走出校园，走进大自然去观察，他们可以从中获取很多学科当中学不到的，但是和学科紧密相关的知识。他们就是很好的利用了有限的资源做无限拓展，这些活动对学生学习课程多多少少都是有所帮助的。

这是大峪中学的心理健康辅导室，虽然很小，但是看上去很温馨。学生在这里可以倾诉，可以发泄，可以阅读，还可以做沙盘游戏……学生在这个小小的空间里释放出自己负能量的情绪，在心理健康教师的帮助下慢慢的走出阴霾，这不正是一个心理健康教师的作用所在吗？

一个下午的观摩学习结束了，引发了我很多的思考。我们的教育究竟是为了什么？我们教育的目的又是什么？我认为孩子的身心健康比学习成绩更重要，换句话说，道德品质、素质修养就决定了一个人能走多远，能站多高能看多远。我们作为教育者，不能把所有的孩子都教育得非常的成功，非常的出色，但是我们至少要让孩子们成为一个心理健康的人、道德品质高尚的人，而不是成为社会的蛀虫。这些，我们做到了吗？能做到吗？